Construcción de la noción de multiplicación y división, y su relación como operaciones inversas

Maestra Patricia
Primaria 2º Grado Saberes y pensamiento científico 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Construcción de la noción de multiplicación y división, y su relación como operaciones inversas
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Resuelve problemas vinculados a su contexto que requieren multiplicar con apoyo de material concreto, sumas iteradas o arreglos rectangulares, que involucran números menores o iguales a 10; reconoce a la multiplicación como la operación que resuelve problemas en los que siempre se suma la misma cantidad y utiliza el signo “×” (por) para representarla.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Título de la Sesión: Construyendo el Mundo de la Multiplicación y División


Grado: 2° de Primaria


Duración: 45 minutos


Objetivo de Aprendizaje (PDA): Al finalizar la sesión, el alumno será capaz de resolver problemas vinculados a su contexto que requieren multiplicar con apoyo de material concreto, sumas iteradas o arreglos rectangulares, involucrando números menores o iguales a 10. Además, reconocerá a la multiplicación como la operación que resuelve problemas en los que siempre se suma la misma cantidad y utilizará el signo “×” para representarla.


Metodología: Aprendizaje por indagación


Enfoque: Pensamiento Crítico


Desarrollo de la Sesión:



  1. Inicio (10 minutos)



    • Activación de conocimientos previos: Comenzaremos con una lluvia de ideas sobre lo que saben de la suma, preguntando ¿cuántas veces han sumado la misma cantidad? Seguido, una breve explicación de cómo esa acción se relaciona con la multiplicación, empleando ejemplos cotidianos como agrupar manzanas o contar piernas de sillas.

    • Presentación del objetivo de la sesión: Explicaremos lo que aprenderán hoy y cómo lo aplicarán en su vida diaria.



  2. Desarrollo (25 minutos)



    • Exploración con material concreto: En grupos pequeños, los alumnos usarán objetos pequeños (fichas, bloques) para formar grupos iguales y descubrir la multiplicación. Por ejemplo, formar grupos de 2 fichas y contar cuántas fichas hay en total si hay 5 grupos.

    • Sumas iteradas a multiplicación: Guiaremos a los alumnos para que representen con dibujos sus agrupaciones y luego pasen de contar uno por uno a usar sumas repetidas y finalmente a expresarlo como multiplicación.