Precisión y Coordinación en Movimientos con Objetos

Ammi sadahy Cruz
Preescolar 3º Grado De lo humano y lo comunitario 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Precisión y coordinación en los movimientos al usar objetos, herramientas y materiales, de acuerdo con sus condiciones, capacidades y características.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Construye y modela objetos, con control y precisión de sus movimientos; selecciona objetos, herramientas y materiales apropiados para resolver situaciones diversas.
Metodología Aprendizaje servicio
Escenario Escuela
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Planeación de Sesión 1: Precisión y Coordinación en Movimientos con Objetos


Grado: Preescolar 3º


Duración: 45 minutos


Objetivo PDA (Perfil de Desarrollo Alcanzado):


Que los alumnos construyan y modelen objetos con control y precisión en sus movimientos. Además, deberán ser capaces de seleccionar objetos, herramientas y materiales adecuados para resolver diversas situaciones, fomentando el trabajo en equipo.


Metodología: Aprendizaje Servicio


Enfoque: Pensamiento Crítico e Interdisciplinaridad


Desarrollo de la Sesión:


1. Bienvenida y calentamiento (5 minutos)



  • Inicio con una actividad dinámica que promueva la concentración y el calentamiento de los músculos de las manos y brazos, como hacer figuras en el aire con los dedos o simular el uso de herramientas imaginarias.


2. Cuento interactivo "El pueblo de las herramientas" (10 minutos)



  • Narración de un cuento que introduce herramientas y materiales de manera lúdica, donde los personajes deben resolver un problema trabajando en equipo. Se harán pausas para reflexionar sobre cómo cada herramienta contribuye de una manera especial.


3. Actividad práctica "Construyendo en equipo" (20 minutos)



  • División en equipos: Se formarán equipos de 4-5 niños.

  • Entrega de materiales: A cada equipo se le proporcionará una variedad de materiales (arcilla, bloques, papel, tijeras de punta redonda, pegamento no tóxico, etc.), junto con una tarjeta de desafío (por ejemplo, construir el puente más largo, la torre más alta, etc.).

  • Desarrollo: Los niños deberán discutir en su equipo qué objeto construirán y cómo lo harán, seleccionando las herramientas y m