La conformación de las metrópolis y los sistemas de dominación.

abraham peredo
Secundaria 1º Grado Ética, naturaleza y sociedades Historia 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido La conformación de las metrópolis y los sistemas de dominación.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Formula preguntas, recopila información y comparte sus hallazgos en torno a los pueblos originarios de México: ¿cuántos pueblos son? ¿dónde están? ¿de dónde llegaron? ¿cómo vivían antes? ¿Cómo viven ahora? ¿qué permanece? ¿qué cambió? ¿se reconoce en él?
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Planeación de Clase: La conformación de las metrópolis y los sistemas de dominación


Grado: 1º de Secundaria
Materia: Historia
Duración de la sesión: 50 minutos
Fecha: [Indicar fecha]


Objetivo (PDA):


El estudiante formula preguntas, recopila información y comparte sus hallazgos en torno a los pueblos originarios de México: ¿cuántos pueblos son? ¿dónde están? ¿de dónde llegaron? ¿cómo vivían antes? ¿Cómo viven ahora? ¿qué permanece? ¿qué cambió? ¿se reconoce en él?


Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)


Competencias a desarrollar:



  • Capacidad de análisis e investigación

  • Pensamiento crítico

  • Trabajo en equipo y respeto por la diversidad

  • Comunicación efectiva


Fases de la Clase:


Inicio (10 minutos):



  • Presentación del tema y los objetivos de la sesión.

  • Breve plática para contextualizar sobre la importancia de los pueblos originarios en la conformación de las metrópolis y los sistemas de dominación a lo largo de la historia.

  • Preguntas detonantes: ¿Qué sabemos sobre los pueblos originarios de México? ¿Cómo ha cambiado su situación a lo largo del tiempo?


Desarrollo (30 minutos):



  1. Formación de equipos: Dividir al grupo en equipos de 4 o 5 estudiantes para fomentar el aprendizaje colaborativo y la inclusión.

  2. Investigación y análisis: Cada equipo deberá investigar sobre distintos pueblos originarios de México, centrando su atención en las preguntas guía del PDA. Se proporcionarán materiales de lectura, mapas y acceso a recursos en línea.

  3. Resolución de problema con enfoque interdisciplinario: Incorporación del problema de convivencia. Los equipos deberán identificar