Movimientos sociales en el México de los siglos XIX y XX: la Independencia y la Revolución Mexicana.
ximena gonzalez
Ubicación curricular
Contenido Movimientos sociales en el México de los siglos XIX y XX: la Independencia y la Revolución Mexicana.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Indaga acerca de las causas que dieron origen al movimiento revolucionario de 1910, como las injusticias, entre las que se encuentran: el despojo de las tierras comunales de campesinos y pueblos originarios, la explotación laboral por las compañías extranjeras, casos como las huelgas de los trabajadores de Cananea, Sonora (1906) y de Río Blanco, Veracruz (1907), y la apropiación y control de diversas extensiones de tierras, bosques y aguas en pocas manos.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
- Interculturalidad crítica
Plan de clase
Título de la Sesión: Descubriendo los orígenes de la Revolución Mexicana
Grado: 6º de Primaria
Duración: 45 minutos
Objetivo (PDA): Que los alumnos indaguen acerca de las causas que dieron origen al movimiento revolucionario de 1910, identificando las injusticias como el despojo de tierras, la explotación laboral y el control de recursos naturales en pocas manos, para comprender cómo estos factores dieron pie a importantes cambios sociales.
Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)
Fase 1: Introducción y contextualización (10 minutos)
- Iniciar la sesión con una breve narración interactiva sobre la vida cotidiana de un campesino y un trabajador en los años previos a la Revolución Mexicana, destacando las dificultades que enfrentaban debido a la injusticia social y económica.
- Presentar imágenes de la época que muestren las condiciones de trabajo y vida para generar empatía y conexión emocional con el tema.
Fase 2: Identificación del problema (5 minutos)
- Plantear a los alumnos la pregunta generadora: ¿Por qué creen que ocurrió la Revolución Mexicana? Listar sus respuestas en el pizarrón.
- Resaltar cómo el desinterés y la falta de conocimiento sobre nuestra historia pueden llevarnos a repetir errores del pasado.
Fase 3: Investigación y análisis (15 minutos)
- Formar equipos y asignar a cada uno un tema de investigación: despojo de tierras, explotación laboral y huelgas importantes (Cananea y Río Blanco), y la concentración de recursos en pocas manos.
- Cada equipo buscará información en libros y fuentes digitales proporcionadas por el docente para responder a preguntas clave sobre su tema: ¿Quiénes fueron afectados? ¿Có