Multiplicación y división, su relación como operaciones inversas

Alicia Ruelas
Primaria 3º Grado Saberes y pensamiento científico 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Multiplicación y división, su relación como operaciones inversas
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Construye y usa un repertorio multiplicativo de factores de una cifra, para resolver multiplicaciones y divisiones (cuántas veces está contenido el divisor en el dividendo).
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Planeación de Sesión: Multiplicación y División y su Relación como Operaciones Inversas


Grado: 3º de Primaria
Duración: 45 minutos
Fecha: [Insertar Fecha]
PDA: Construye y usa un repertorio multiplicativo de factores de una cifra, para resolver multiplicaciones y divisiones (cuántas veces está contenido el divisor en el dividendo).


Objetivos de la sesión:



  1. Que los alumnos comprendan y expliquen la relación entre la multiplicación y la división como operaciones matemáticas inversas.

  2. Desarrollar habilidades matemáticas fundamentales a través del pensamiento crítico y la indagación.

  3. Aplicar el conocimiento adquirido para resolver problemas cotidianos sencillos.


Metodología: Aprendizaje por indagación.


Materiales:



  • Pizarrón interactivo o pizarrón convencional.

  • Cuadernos de trabajo para los alumnos.

  • Tarjetas con problemas matemáticos.

  • Material concreto para representar (fichas, piedras, bloques).


Desarrollo de la sesión:


Inicio (10 minutos)



  • Saludo y establecimiento de normas de convivencia durante la sesión.

  • Activación de conocimientos previos: Preguntar a los alumnos cuáles son las operaciones básicas en matemáticas y si conocen alguna relación entre ellas, especialmente entre multiplicación y división.


Desarrollo (25 minutos)



  1. Introducción a la indagación (5 minutos): Breve explicación de cómo la multiplicación y la división son operaciones inversas. Ejemplo con material concreto: Si tenemos 15 piedras y queremos formar grupos de 3, ¿cuántos grupos podremos formar? (División) Y si queremos saber cuántas piedras necesitamos para formar 5 grupos de 3, ¿cómo lo hacemos? (Multiplicación).



  2. **Act