Formas de Ser, Pensar, Actuar y Relacionarse**

silvia reyes
Secundaria 1º Grado De lo humano y lo comunitario Educación Socioemocional / Tutoría 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Formas de ser, pensar, actuar y relacionarse
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Reconoce ideas, gustos, necesidades, posibilidades, intereses, deseos y experiencias, para favorecer el autoconocimiento y descubrimiento de nuevas potencialidades.
Metodología Aprendizaje servicio
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Vida saludable

Plan de clase

Planeación de la Sesión 1: Formas de Ser, Pensar, Actuar y Relacionarse


Grado: 1º de Secundaria
Área: Educación Socioemocional / Tutoría
Duración: 50 minutos
Objetivo (PDA): Reconoce ideas, gustos, necesidades, posibilidades, intereses, deseos y experiencias, para favorecer el autoconocimiento y el descubrimiento de nuevas potencialidades.


Metodología: Aprendizaje Servicio
Enfoque Interdisciplinar: Acoso Escolar (Bullying)
Enfoques Transversales: Inclusión y Vida Saludable



FASE 1: INICIO (10 minutos)



  • Actividad de Apertura: Se inicia la sesión con una dinámica llamada "Círculo de Presentaciones". Los estudiantes formarán un círculo y uno por uno compartirán su nombre, un hobby o interés y cómo se sienten hoy. Esta actividad busca generar un ambiente de confianza y respeto entre los alumnos.



  • Motivación y Sensibilización: Se proyectará un breve video sobre la diversidad de personalidades y cómo estas enriquecen nuestro entorno. Se hará énfasis en la importancia del respeto hacia las diferencias como medio para prevenir el acoso escolar.




FASE 2: DESARROLLO (30 minutos)



  • Actividad 1: Mi Mapa de Vida. Los alumnos tendrán que dibujar un mapa que represente sus gustos, intereses, habilidades y aspiraciones. Se les proporcionará material como revistas, periódicos, marcadores y pegamento para que puedan ser lo más creativos posible.



  • Actividad 2: Escenario de Roles. De forma aleatoria, se asignarán roles a los estudiantes (víctima, agresor, observador) en situaciones hipotéticas de acoso escolar. Posteriormente, se llevará a cabo una discusión guiada sobre las emociones y pensamientos experimentado