Explorando los saberes numéricos a través de la selección de objetos por atributos

Maria Verónica Jiménez
Preescolar 3º Grado Saberes y pensamiento científico 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Los saberes numéricos como herramienta para resolver situaciones del entorno, en diversos contextos socioculturales.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Construye y compara colecciones, usando distintas estrategias.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Título de la secuencia didáctica: Explorando los saberes numéricos a través de la selección de objetos por atributos


Sesión 1: Introducción al tema y exploración de objetos
Objetivo de aprendizaje: Los estudiantes podrán construir y comparar colecciones, utilizando distintas estrategias.



  • Inicio: Iniciar la clase preguntando a los estudiantes si saben qué es una colección y para qué se utiliza.

  • Desarrollo:

    1. Presentar a los estudiantes una variedad de objetos (juguetes, frutas, lápices, etc.) y pedirles que los observen cuidadosamente.

    2. Realizar preguntas como "¿Cómo se pueden agrupar estos objetos?" o "¿Qué atributos tienen en común?". Anotar las respuestas en el pizarrón.

    3. Invitar a los estudiantes a formar grupos y seleccionar objetos por atributos en común (forma, tamaño, color, etc.).

    4. Pedir a los grupos que compartan sus selecciones y expliquen los atributos que utilizaron.



  • Cierre: Reflexionar en conjunto sobre la importancia de los atributos en la selección de objetos y cómo esto puede ayudar a resolver situaciones del entorno.


Sesión 2: Clasificación de objetos por atributos
Objetivo de aprendizaje: Los estudiantes podrán clasificar objetos por atributos en común.



  • Inicio: Recordar brevemente la sesión anterior y reforzar la importancia de los atributos en la selección de objetos.

  • Desarrollo:

    1. Presentar a los estudiantes una serie de imágenes o dibujos con diferentes objetos.

    2. Pedir a los estudiantes que, en parejas, clasifiquen los objetos por atributos en común.

    3. Realizar una puesta en común y discutir las clasificaciones realizadas.

    4. Proponer nuevos desafíos de clasificación, donde los estudiantes tengan que justificar