Composición sociocultural de la entidad federativa y de México, y su configuración a través de la historia como un país pluricultural, integrado por pueblos originarios, afromexicanos, migrantes y diversas comunidades con características y necesidades, quienes han luchado por el reconocimiento de la igualdad en dignidad y derechos.

Evelyn Venegas
Primaria 4º Grado Ética, naturaleza y sociedades 6 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Composición sociocultural de la entidad federativa y de México, y su configuración a través de la historia como un país pluricultural, integrado por pueblos originarios, afromexicanos, migrantes y diversas comunidades con características y necesidades, quienes han luchado por el reconocimiento de la igualdad en dignidad y derechos.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Analiza la conformación pluricultural y plurilingüe de México que se expresa en pueblos originarios, afromexicanos, migrantes y diversas comunidades que habitan México, que tienen prácticas culturales e historias que se manifiestan en formas de pensar, hablar, convivir, vestir, celebrar y compartir, apreciando sus aportaciones al patrimonio cultural del país y reconociendo los problemas y dificultades que enfrentan.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

Planeación de Sesión 1 de 6: "Nuestra riqueza cultural: Un viaje por México"


Grado: 4º de Primaria
Duración: 45 minutos
Objetivo (PDA): Analiza la conformación pluricultural y plurilingüe de México que se expresa en pueblos originarios, afromexicanos, migrantes y diversas comunidades que habitan México, apreciando sus aportaciones al patrimonio cultural y reconociendo los problemas y dificultades que enfrentan.


Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas (ABP) con enfoque de Pensamiento Crítico e Interculturalidad crítica.


Desarrollo de la Sesión:



  1. Inicio (10 minutos)



    • Actividad Rompehielos: "¿Qué sabemos sobre México?"
      Los alumnos, en pequeños grupos, discuten y enlistan lo que conocen sobre las culturas y lenguas de México, incluyendo lo que saben sobre pueblos originarios, afromexicanos, y migrantes.

    • Presentación del Problema: Se presenta una breve historia de "Luna", una niña que descubre que su abuelo habla una lengua originaria y se interesa por conocer más sobre las culturas de México. La pregunta guía es "¿Cómo podemos ayudar a Luna a conocer la riqueza cultural de México y a valorar la diversidad que nos rodea?"



  2. Desarrollo (25 minutos)



    • Investigación en Equipos: Los alumnos, organizados en equipos, buscan información sobre diferentes culturas y lenguas de México, incluyendo datos sobre pueblos originarios, afromexicanos, y experiencias de migrantes en México. Se les proporciona material de lectura adaptado a su nivel.

    • Intercambio Cultural: Cada equipo prepara un "Mini-Expo" con lo aprendido, incluyendo imágenes, palabras en lenguas originarias, y curiosidades sobre las cultura