Multiplicación y División, Relaciones Inversas**

Cristina Avitia
Primaria 3º Grado Saberes y pensamiento científico 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Multiplicación y división, su relación como operaciones inversas
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Construye y usa un repertorio multiplicativo de factores de una cifra, para resolver multiplicaciones y divisiones (cuántas veces está contenido el divisor en el dividendo).
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Artes y experiencias estéticas

Plan de clase

Planeación de la Sesión 1: Multiplicación y División, Relaciones Inversas


Grado: 3º de Primaria


Duración: 45 minutos


Objetivo (PDA): Construir y usar un repertorio multiplicativo de factores de una cifra, para resolver multiplicaciones y divisiones, entendiendo cuántas veces está contenido el divisor en el dividendo.



Metodología: Aprendizaje por Indagación


Enfoque: Artes y Experiencias Estéticas & Pensamiento Crítico



Inicio (10 minutos):



  1. Saludo y motivación: Breve historia ilustrada que muestre la importancia de la multiplicación y división en actividades cotidianas, como repartir equitativamente dulces en una fiesta.

  2. Preguntas disparadoras: ¿Alguna vez has compartido algo con tus amigos? ¿Cómo aseguras que todos reciban la misma cantidad? Introducción a la idea de que la multiplicación y la división son herramientas que nos ayudan en estas situaciones.


Desarrollo (25 minutos):



  1. Exploración y Construcción de Conocimiento:



    • Actividad interactiva: "El Mercado de las Artes". Los alumnos forman equipos y reciben "dinero" de papel. Cada equipo debe "comprar" elementos (pinceles, colores, papel) para una actividad artística, pero deben comprar en múltiplos (p.ej., paquetes de 3 pinceles). Luego, deben "vender" excedentes, dividiendo el total de artículos en grupos iguales para otras mesas.

    • Reflexión Guiada: ¿Qué operaciones matemáticas usaron? ¿Cómo se relacionan estas operaciones con lo que hicieron?



  2. Aplicación



    • Creación de un mural colectivo: Utilizando los materiales comprados, cada equipo diseña una parte de un mural. Deben calcular cuántos materiales tienen, cuántos necesitarán para su secci