Perímetro, área y noción de volumen

Yesenia Perez
Primaria 5º Grado Saberes y pensamiento científico 4 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Perímetro, área y noción de volumen
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Construye y usa fórmulas para calcular el área de rectángulos, romboides y triángulos; utiliza unidades convencionales (m² y cm²) para expresar sus resultados.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Artes y experiencias estéticas

Plan de clase

Planeación de la Sesión 1 de 4: Explorando el Perímetro, Área y Noción de Volumen


Grado: 5º de Primaria
Edad de los alumnos: 10 a 12 años
Duración de la sesión: 45 minutos
Objetivo (PDA): Que los alumnos construyan y usen fórmulas para calcular el área de rectángulos, romboides y triángulos, utilizando unidades convencionales (m² y cm²) para expresar sus resultados.
Metodología: Aprendizaje por indagación
Enfoque: Pensamiento crítico y Artes y experiencias estéticas
Interdisciplinariedad: Atender al problema del desinterés



Desarrollo de la Sesión:


Inicio (10 minutos):



  1. Motivación y conexión con experiencias previas:



    • Iniciaré la clase preguntando a los alumnos sobre lo que saben acerca del cálculo de perímetros y áreas. Los invito a pensar en dónde podrían encontrarse estos conceptos en la vida diaria, como en el diseño de parques, habitaciones, o al crear obras de arte.



  2. Introducción al objetivo de la clase:



    • Expresaré el objetivo de la sesión y cómo este conocimiento es aplicable en diversas situaciones de la vida real. Además, mencionaré cómo hoy integraremos el arte para hacer el aprendizaje más significativo y menos abstracto.




Desarrollo (25 minutos):



  1. Exploración y construcción del conocimiento a través del arte:

    • Actividad de indagación: Los alumnos tendrán que diseñar un mural colectivo con figuras geométricas (rectángulos, romboides y triángulos), usando cinta de pintor sobre una gran hoja de papel montada en la pared. Cada grupo de estudiantes se enfocará en una figura geométrica específica.

    • Discusión guiada: Mientras trabajan, conduciré una con