Construcción de la noción de suma y resta, y su relación como operaciones inversas

Karina Carmona
Primaria 1º Grado Saberes y pensamiento científico 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Construcción de la noción de suma y resta, y su relación como operaciones inversas
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Utiliza, explica y comprueba sus estrategias para calcular mentalmente sumas o restas con números naturales de una cifra.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Planeación de la Sesión 1 de 1: Construcción de la noción de suma y resta, y su relación como operaciones inversas


Fecha: [Fecha específica]


Grado: Primaria 1º (6 a 8 años)


Duración de la sesión: 45 minutos


Objetivo (Perfil de Desempeño del Alumno - PDA): El alumno utilizará, explicará y comprobará sus estrategias para calcular mentalmente sumas o restas con números naturales de una cifra, fomentando así su pensamiento crítico.


Metodología: Aprendizaje por indagación


Problema interdisciplinar a abordar: Habilidades matemáticas



Actividades de la sesión:



  1. Inicio (10 minutos)



    • Saludo y motivación: Iniciar con un breve saludo y expresar la importancia de las matemáticas en nuestra vida cotidiana con ejemplos simples, como repartir dulces o dividir una pizza.

    • Activación de conocimientos previos: Preguntar a los alumnos si recuerdan cómo sumar o restar objetos (ejemplo, lápices, manzanas) y compartir sus respuestas en voz alta para generar un ambiente de confianza.



  2. Desarrollo (25 minutos)



    • Introducción al concepto mediante juego: Utilizar un juego de roles donde algunos alumnos son "vendedores" de frutas y otros son "compradores". Los compradores deberán "comprar" y "vender" frutas, practicando sumas y restas con números de una cifra.

    • Trabajo colaborativo: Formar equipos de 4 integrantes y proporcionarles un set de tarjetas con números y operaciones. Cada equipo construirá y resolverá sus propias operaciones de suma y resta, explicando el proceso al equipo.

    • Reflexión grupal sobre operaciones inversas: Guiar una plática sobre cómo la suma y la resta se relacionan como operacione