Los saberes numéricos como herramienta para resolver situaciones del entorno, en diversos contextos socioculturales.

Fuentes Martínez Daniela
Preescolar 3º Grado Saberes y pensamiento científico 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Los saberes numéricos como herramienta para resolver situaciones del entorno, en diversos contextos socioculturales.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Reconoce el valor de monedas y billetes al usarlos en situaciones reales y de juego y estima para qué le alcanza.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Planeación de Sesión 1 de 5: Los saberes numéricos como herramienta


Grado: Preescolar 3º
Duración: 45 minutos
Objetivo (PDA): Que el alumno reconozca el valor de moneras y billetes al usarlos en situaciones reales y de juego y estime para qué le alcanza.


Metodología: Aprendizaje por indagación
Enfoque: Inclusión y Pensamiento Crítico
Problemática Interdisciplinar: Habilidades Matemáticas



Desarrollo de la Sesión:


Inicio (10 minutos):



  • Saludo y bienvenida: Breve dinámica de integración, asegurando la participación de todos los niños, promoviendo un ambiente inclusivo.

  • Introducción al tema: Mediante un cuento interactivo, se introducirá la importancia de saber utilizar el dinero (monedas y billetes) para adquirir cosas que necesitamos o queremos, destacando situaciones de la vida cotidiana relatables para los niños.


Desarrollo (25 minutos):



  • Actividad 1: El Mercadito.

    • Se dividirá al grupo en pequeños equipos, representando diferentes puestos de un mercado (frutas, verduras, juguetes, etc.).

    • Cada equipo tendrá monedas y billetes de juguete con diferentes denominaciones.

    • Los niños, haciendo role-play, comprarán y venderán productos de los diferentes puestos, practicando el uso del dinero y reconociendo su valor.

    • Enfoque inclusivo: Se asegurará que cada niño participe activamente, adaptando las actividades según sea necesario para incluir a todos, sin importar sus capacidades.

    • Pensamiento crítico: Se les preguntará constantemente cuánto dinero necesitan para comprar ciertos productos y cómo saber si les devuelve el cambio correcto.




Cierre (10 minutos):



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