Explorando las Magnitudes de Capacidad en Nuestro Entorno**

Karina del Carmen Vázquez
Preescolar 3º Grado Saberes y pensamiento científico 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Las magnitudes de longitud, peso, capacidad y tiempo en situaciones cotidianas del hogar y del entorno sociocultural.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Trasvasa arena o líquidos entre recipientes de distintos tamaños y formas para medir su capacidad, y dice en cuál cabe más o menos.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Escuela
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Igualdad de género

Plan de clase

Planeación de la Sesión 1: Explorando las Magnitudes de Capacidad en Nuestro Entorno


Grado: Preescolar 3º
Duración: 45 minutos
Objetivo (PDA): Trasvasar arena o líquidos entre recipientes de distintos tamaños y formas para medir su capacidad, y decir en cuál cabe más o menos.


Metodología: Aprendizaje por indagación
Enfoque: Pensamiento crítico y Igualdad de género
Problema Interdisciplinario a Atender: Ausentismo



Desarrollo de la Sesión:


Inicio (10 minutos):



  • Presentación breve del tema a tratar: Las magnitudes de capacidad utilizando ejemplos cotidianos relevantes tanto para niñas como para niños, como llenar un balde de arena o una botella de agua, haciendo énfasis en la igualdad de género y la importancia de la participación de todos.

  • Planteamiento de preguntas abiertas para estimular la curiosidad y el pensamiento crítico. Ejemplo: "¿Creen que esta botella grande puede tener menos agua que esta botella pequeña si la llenamos con esta jarra?"


Desarrollo (25 minutos):



  • Actividad 1: Dividir la clase en pequeños grupos mixtos asegurando la igualdad de género y proporcionarles diferentes recipientes (botellas, jarras, cubetas, etc.) y materiales como arena y agua. La tarea consistirá en trasvasar los líquidos o la arena de un recipiente a otro, observando y discutiendo en grupo cuál tiene mayor capacidad.



    • Durante la actividad, los educadores circularán entre los grupos promoviendo la participación activa de todos los estudiantes, haciendo énfasis en que tanto niñas como niños pueden realizar estimaciones y experimentar con los materiales.



  • Actividad 2 (Interdisciplinaria – Ausentismo): Refle