Respeto, cuidado y empatía hacia la naturaleza, como parte de un todo interdependiente.

janet jimenez
Primaria 1º Grado Ética, naturaleza y sociedades 4 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Respeto, cuidado y empatía hacia la naturaleza, como parte de un todo interdependiente.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Analiza las formas de interactuar y explora las relaciones de cuidado y afectividad, con otros seres vivos y componentes de la naturaleza, los sentimientos que provocan, la importancia de promover el respeto y la empatía hacia todos los seres vivos y a la naturaleza.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Escuela
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Igualdad de género

Plan de clase

Título de la Sesión: La Naturaleza y Nosotros: Una Historia de Cuidado y Empatía


Grado: 1° de Primaria


Duración: 45 minutos


Objetivo (PDA): Analiza las formas de interactuar y explora las relaciones de cuidado y afectividad con otros seres vivos y componentes de la naturaleza, los sentimientos que provocan, la importancia de promover el respeto y la empatía hacia todos los seres vivos y a la naturaleza.



Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas


Problema a resolver: Los árboles del patio escolar lucen tristes y algunos de sus amigos animales ya no los visitan. ¿Cómo podemos ayudar a que los árboles y los animales se sientan felices y queridos de nuevo?



Desarrollo de la Sesión



  1. Introducción (10 minutos):



    • Iniciar con una breve plática sobre cómo nos sentimos cuando recibimos cariño y cuidados, y preguntar cómo creen que se sienten los árboles y animales. ¿Creen que las plantas y animales tienen necesidades?

    • Leer un breve cuento o fábula que destaque la importancia del respeto y la empatía hacia la naturaleza.



  2. Actividad Principal (25 minutos):



    • Formar equipos mixtos (fomentando la igualdad de género) y entregarles una ficha de "El Detective de la Naturaleza", donde tendrán que observar algún área verde de la escuela o imágenes de la naturaleza (en caso de no poder salir) y anotar qué ven, qué creen que los seres vivos necesitan y cómo se podrían sentir si no lo tienen.

    • Con guía del docente, los alumnos discutirán en sus equipos cómo podrían ayudar a mejorar el ambiente de estos espacios verdes o la vida de los animales representados en las imágenes. Deberán dibujar sus ideas.



  3. **Cierre (10