Identificación del uso de la fantasía y la realidad en diferentes manifestaciones culturales y artísticas.

MARIA DE LOURDES ROJAS
Primaria 4º Grado Lenguajes 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Identificación del uso de la fantasía y la realidad en diferentes manifestaciones culturales y artísticas.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Crea un personaje, empleando elementos de los lenguajes artísticos, que retome aspectos reales y fantásticos de una manifestación cultural o artística, para expresar sus gustos e intereses.
Metodología Proyecto comunitario
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Plan de clase

Planeación de la Sesión 1 de 5: Identificación del uso de la fantasía y la realidad en diferentes manifestaciones culturales y artísticas


Grado: 4º de Primaria
Duración: 45 minutos
Objetivo (PDA): Crea un personaje, empleando elementos de los lenguajes artísticos, que retome aspectos reales y fantásticos de una manifestación cultural o artística, para expresar sus gustos e intereses.



Inicio (10 minutos)



  1. Saludo y establecimiento de normas de convivencia. Breve recordatorio de la importancia de escuchar y respetar las ideas de todos.

  2. Activación de conocimientos previos: Preguntar a los alumnos sobre las diferencias que conocen entre la fantasía y la realidad. Ejemplos de manifestaciones culturales o artísticas que conozcan (pinturas, danzas, música, etc.).

  3. Presentación del objetivo de la sesión.



Desarrollo (25 minutos)



  1. Lectura grupal: Escoger una breve historia o leyenda de la región que mezcle elementos fantásticos y reales. Durante la lectura, hacer pausas para discutir estas características y cómo se relacionan con la cultura de su entorno.



  2. Discusión dirigida: ¿Cómo se pueden identificar los elementos de fantasía y realidad en la historia? ¿Qué aspectos de la cultura local se reflejan en esta?



  3. Exploración artística: Mostrar ejemplos de manifestaciones culturales (danza, pintura, música) a través de imágenes o vídeos. Discutir qué elementos pueden considerarse reales y cuáles fantásticos.



  4. Creación de personajes: Los alumnos, en equipos, crearán un personaje que deberá incluir elementos reales y fantásticos inspirados en las manifestaciones culturales discutidas. Se le