Sensaciones de placer y displacer en la interacción social

Nathalie Can
Primaria 5º Grado De lo humano y lo comunitario 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Educación integral en sexualidad
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Intercambia experiencias acerca de sensaciones de placer o displacer que se presentan en la interacción, para argumentar las causas y prever situaciones de riesgo y realizar prácticas seguras.
Metodología Aprendizaje servicio
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Vida saludable

Plan de clase

Sesión 1: Sensaciones de placer y displacer en la interacción social (45 minutos)


Objetivo de aprendizaje: Intercambiar experiencias acerca de sensaciones de placer o displacer que se presentan en la interacción, para argumentar las causas y prever situaciones de riesgo y realizar prácticas seguras.


Secuencia didáctica:



  1. Dar la bienvenida a los alumnos y contextualizar el tema de la clase.

  2. Realizar una lluvia de ideas para que los estudiantes compartan situaciones en las que han experimentado sensaciones de placer o displacer en sus interacciones sociales.

  3. Dividir a los alumnos en grupos pequeños y proporcionarles tarjetas con diferentes situaciones sociales.

  4. Los grupos deben discutir y clasificar las tarjetas según si generan sensaciones de placer o displacer.

  5. Cada grupo debe compartir sus clasificaciones y argumentar las causas que llevan a dichas sensaciones.

  6. Realizar una puesta en común y promover la reflexión sobre las situaciones de riesgo y las prácticas seguras en la interacción social.


Sesión 2: La importancia de la comunicación en la interacción social (45 minutos)


Objetivo de aprendizaje: Reconocer la importancia de una comunicación efectiva en la interacción social para establecer relaciones sanas y prevenir situaciones de riesgo.


Secuencia didáctica:



  1. Recordar lo aprendido en la sesión anterior sobre las sensaciones de placer y displacer en la interacción social.

  2. Presentar a los alumnos diferentes escenarios de interacción social y promover una discusión sobre la importancia de la comunicación en cada uno de ellos.

  3. Realizar actividades de role playing en las que los alumnos practiquen la comunicación asertiva en situaciones socia