Cálculo de perímetro y área

Yohenia Loera
Primaria 4º Grado Saberes y pensamiento científico 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Cálculo de perímetro y área
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Distingue entre contorno y superficie de caras de objetos de su entorno y de figuras y cuerpos geométricos; reconoce al perímetro como la suma de las longitudes de sus lados y área como la medida de la superficie; estima y compara áreas de manera directa, con unidades no convencionales y con retículas de cuadrados.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Planeación de la Sesión 1 de 3: Cálculo de Perímetro y Área


Grado: 4º de Primaria


Duración: 45 minutos


Objetivo (PDA): Que los alumnos distingan entre contorno y superficie de caras de objetos de su entorno y de figuras y cuerpos geométricos; reconozcan al perímetro como la suma de las longitudes de sus lados y al área como la medida de la superficie; estimen y comparen áreas de manera directa, con unidades no convencionales y con retículas de cuadrados.


Metodología: Aprendizaje por Indagación


Enfoque: Pensamiento Crítico e Interdisciplinariedad atendiendo al desarrollo de habilidades matemáticas



Desarrollo de la Sesión


Inicio (10 minutos):



  1. Activación de conocimientos previos:



    • Pregunta a los alumnos si han notado que los objetos a su alrededor tienen diferentes formas y tamaños.

    • Realiza preguntas como: ¿Cómo podríamos medir el espacio que ocupa un libro sobre la mesa? ¿Y si quisiéramos medir cuánto mide todo el borde del libro, cómo lo haríamos?



  2. Motivación e introducción al tema:



    • Comparte que hoy aprenderán a identificar el contorno y la superficie de objetos y figuras geometricas, reconociendo qué es el perímetro y el área y cómo podemos calcularlos de manera sencilla.




Desarrollo (25 minutos):



  1. Exploración guiada:



    • Divide a los alumnos en pequeños grupos y entrega a cada grupo figuras recortadas de cartulina (cuadrados, rectángulos, triángulos).

    • Pide que, utilizando reglas, midan los lados de las figuras y luego intenten calcular el perímetro sumando las longitudes de los lados.



  2. Investigación y construcción del conocimiento:



    • Proporciona a los grupos retículas de