Sistemas alternativos y aumentativos de comunicación, como herramientas creativas que favorecen la inclusión.

Midory Sánchez
Secundaria 2º Grado Lenguajes Artes 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Sistemas alternativos y aumentativos de comunicación, como herramientas creativas que favorecen la inclusión.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Experimenta con sistemas alternativos y aumentativos de comunicación al usar artísticamente el cuerpo, espacio, tiempo, entre otros elementos de las artes, en una propuesta comunitaria que visibilice la diversidad y fomente la inclusión social.
Metodología Proyecto comunitario
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión

Plan de clase

Planeación de Clase: Sesión 1 de 3


Contenido: Sistemas Alternativos y Aumentativos de Comunicación (SAAC) como herramientas creativas que favorecen la inclusión.


Dirigido a: Alumnos de Artes de Secundaria 2º (12 a 15 años de edad).


Objetivo (PDA): Experimenta con sistemas alternativos y aumentativos de comunicación al usar artísticamente el cuerpo, espacio, tiempo, entre otros elementos de las artes, en una propuesta comunitaria que visibilice la diversidad y fomente la inclusión social.


Metodología: Proyecto comunitario.


Duración: 50 minutos.


Fases de la Clase:


Inicio (15 minutos)



  1. Presentación del Tema: Se iniciará con una breve charla interactiva sobre qué son los Sistemas Alternativos y Aumentativos de Comunicación (SAAC) y cómo pueden ser herramientas poderosas para fomentar la inclusión y combatir problemáticas como la violencia. Se utilizarán ejemplos relevantes para su edad, como emojis, lenguaje de señas, arte callejero, entre otros, para explicar cómo estos sistemas ayudan a expresarnos y entender a los demás.



  2. Reflexión Grupal: Se formarán pequeños grupos para discutir brevemente cómo creen que la comunicación puede contribuir a crear ambientes más inclusivos y menos violentos en su comunidad.




Desarrollo (25 minutos)



  1. Exploración Creativa: Cada grupo recibirá materiales variados (papel, marcadores, cintas, telas, dispositivos móviles para grabar, etc.) y se les pedirá que exploren diferentes formas de comunicación no verbal, como gestos, expresiones corporales, creación de símbolos visuales, etc., que podrían usar para transmitir mensajes de inclusión y no violencia.



  2. **Creación de Propuestas A