La diversidad de lenguas y su uso en la comunicación familiar, escolar y comunitaria.

Jose Angel Hernandez
Secundaria 3º Grado Lenguajes Español 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido La diversidad de lenguas y su uso en la comunicación familiar, escolar y comunitaria.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Analiza y reconoce algunas variantes lingüísticas de la lengua española, para valorarla como riqueza cultural.
Metodología Proyecto comunitario
Escenario Escuela
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

Planeación de la Sesión 1 de 3: La diversidad de lenguas y su uso en la comunicación familiar, escolar y comunitaria


Grado: Secundaria 3º


Duración: 50 minutos


Objetivo (PDA): Analiza y reconoce algunas variantes lingüísticas de la lengua española, para valorarla como riqueza cultural.


Metodología: Proyecto comunitario.


Enfoques: Interculturalidad crítica y Pensamiento crítico.



Fase 1: Inicio (10 minutos)


Actividad 1 – Descubriendo nuestras raíces lingüísticas:



  1. Presentación inicial: Breve introducción sobre la importancia de la diversidad lingüística en México y cómo esta se manifiesta en diferentes entornos como la familia, la escuela y la comunidad.



  2. Rompehielo: Cada alumno compartirá una palabra o frase particular de su familia o comunidad que considere única o especial, explicando su significado y uso.




Objetivos: Sensibilizar a los estudiantes sobre la riqueza lingüística existente en su entorno inmediato y la importancia de su preservación y valoración.



Fase 2: Desarrollo (30 minutos)


Proyecto Comunitario – Investigación y exposición:


Actividad 2 – Exploración y recopilación:



  1. Formación de equipos: Los alumnos se agruparán en equipos de 4-5 integrantes. Cada equipo elegirá un ámbito de uso de la lengua para investigar: familiar, escolar o comunitario.



  2. Guía de investigación: Se proporcionará a cada equipo una serie de preguntas guía para recabar información sobre las variantes lingüísticas presentes en el ámbito elegido. Esto incluirá entrevistas a familiares, maestros, y miembros de la comunidad.



  3. Reflexión interdisciplinaria sobre el ausentismo: Cada equipo de