Construcción de la noción de suma y resta, y su relación como operaciones inversas

Mariana GS
Primaria 1º Grado Saberes y pensamiento científico 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Construcción de la noción de suma y resta, y su relación como operaciones inversas
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Resuelve problemas vinculados a su contexto que implican sumas o restas (sin hacer uso del algoritmo convencional) con cantidades de hasta dos dígitos; representa de diversas formas (material concreto, representaciones gráficas) sumas y restas, incluyendo los signos “+”, “−”, “=” y numerales.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Plan de clase

Planeación de Sesión: Construcción de la noción de suma y resta como operaciones inversas


Dirigido a: Alumnos de Primaria 1º (6 a 8 años de edad)


Duración: 45 minutos


Fecha: [Incluir fecha específica]


Objetivos de Aprendizaje (PDA)



  • Resuelve problemas vinculados a su contexto que implican sumas o restas (sin hacer uso del algoritmo convencional) con cantidades de hasta dos dígitos.

  • Representa de diversas formas (material concreto, representaciones gráficas) sumas y restas, incluyendo los signos “+”, “−”, “=” y numerales.


Metodología: Aprendizaje por Indagación


Desarrollo de la Sesión


1. Inicio (10 minutos)



  • Presentación del tema: Introducir el tema con una breve historia o cuento que involucre situaciones cotidianas donde se necesiten sumar o restar objetos o situaciones, por ejemplo, repartir frutas o juguetes.


Actividad de calentamiento: Realizar preguntas abiertas sobre las experiencias personales de los estudiantes con sumas y restas en la vida cotidiana para activar conocimientos previos.


2. Desarrollo (25 minutos)



  • Actividad 1: Manos a la obra con material concreto. Utilizando material concreto como bloques, fichas o frutas, los alumnos realizarán ejercicios de suma y resta. Por ejemplo, darles 5 manzanas y pedirles que sumen 2 más, después restar 3 y discutir el resultado.



  • Actividad 2: Representación gráfica y símbolos. Los alumnos dibujarán las operaciones realizadas anteriormente, representando las sumas y restas con dibujos, y posteriormente introduciendo los signos “+”, “−” y “=”.



  • Interdisciplinariedad: Lectura y escritura. Incorporar la lectura de problemas sencillos que requieran s