El uso del inglés en la construcción de mensajes a favor de la inclusión**

Alonso Sánchez
Secundaria 2º Grado Lenguajes Inglés 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido El uso del inglés en la construcción de mensajes a favor de la inclusión.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Analiza las características y recursos empleados en la comunicación asertiva en inglés, y sugiere su uso para favorecer una sociedad incluyente.
Metodología Proyecto comunitario
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Planeación de clase: El uso del inglés en la construcción de mensajes a favor de la inclusión


Asignatura: Inglés
Nivel: Secundaria 2º
Duración de la sesión: 50 minutos
Fecha: [Insertar fecha]
Objetivo (PDA): Analiza las características y recursos empleados en la comunicación asertiva en inglés, y sugiere su uso para favorecer una sociedad incluyente.


Fase 1: Inicio (15 minutos)


Actividad de entrada:



  • Presentación del tema: El docente empezará la clase presentando el objetivo de la sesión, explicando la importancia del uso del inglés como herramienta para construir mensajes que promuevan la inclusión y cómo esto puede contribuir a combatir problemas como el acoso escolar.

  • Activación de conocimientos previos: Se hará una lluvia de ideas con los estudiantes sobre lo que saben acerca de la inclusión, la comunicación asertiva y el acoso escolar. Se preguntará a los alumnos si conocen frases en inglés que promuevan la inclusión o que hayan escuchado en campañas contra el acoso escolar.


Fase 2: Desarrollo (25 minutos)


Investigación y análisis:



  1. División en equipos: Los alumnos se dividirán en equipos de 4-5 integrantes. Cada equipo recibirá la tarea de investigar en línea (usando dispositivos móviles o computadoras) ejemplos de campañas en inglés que promuevan la inclusión y que aborden el problema del acoso escolar.

  2. Análisis de mensajes: Cada equipo elegirá una campaña y analizará los recursos lingüísticos y no lingüísticos empleados en los mensajes (imágenes, slogans, metáforas, etc.). Posteriormente, discutirán cómo estos elementos contribuyen a construir un mensaje asertivo e incluyente.

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