Suma y resta, su relación como operaciones inversas

Heidi Daniela Bernal
Primaria 4º Grado Saberes y pensamiento científico 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Suma y resta, su relación como operaciones inversas
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Resuelve situaciones problemáticas vinculadas a su contexto que implican sumas o restas de dos números decimales hasta centésimos, con apoyo de material concreto y representaciones gráficas.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Título de la sesión: Descubriendo las operaciones inversas: Suma y Resta


Grado: 4º de Primaria


Duración: 45 minutos


Objetivo (PDA):


Al final de esta sesión, los alumnos serán capaces de resolver situaciones problemáticas vinculadas a su contexto que implican sumas o restas de dos números decimales hasta centésimos, utilizando material concreto y representaciones gráficas, fortaleciendo sus habilidades matemáticas y desarrollando su pensamiento crítico.


Metodología: Aprendizaje por Indagación


Materiales:



  • Hojas de papel

  • Lápices y borradores

  • Regletas de colores o bloques de base diez

  • Tarjetas con problemas matemáticos

  • Pizarrón y marcadores


Desarrollo de la Sesión:


Inicio (10 minutos)



  1. Introducción al tema: Comenzar con una pregunta abierta para captar la atención: "¿Alguna vez han pensado que la suma y la resta son como hermanos que siempre se están ayudando? Hoy vamos a explorar cómo estas dos operaciones se relacionan entre sí como operaciones inversas".



  2. Activación de conocimientos previos: Solicitar a los alumnos que compartan ejemplos de situaciones donde hayan utilizado la suma o la resta en su vida diaria.




Desarrollo (25 minutos)



  1. Exploración guiada con material concreto: Dividir la clase en pequeños grupos y proporcionarles regletas de colores o bloques de base diez. Plantea un problema sencillo que involucre suma o resta y guía a los alumnos para que lo resuelvan con el material concreto, para luego discutir cómo una operación ayuda a comprender la otra.



  2. Resolución de problemas en tarjetas: Entregar a cada grupo tarjetas con problemas matemáticos contextualizados (vinculados a sit