Las tensiones del siglo XX**

Francisco Javier Escobar
Secundaria 2º Grado Ética, naturaleza y sociedades Historia 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Las tensiones en siglo XX
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Pondera las demandas sociales que la orientaron y la participación de los diferentes grupos sociales en su conducción en diferentes momentos.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

Planeación de la Sesión 1: Las tensiones del siglo XX


Asignatura: Historia, 2º de Secundaria


Duración: 50 minutos


Objetivo (PDA): Que los alumnos ponderen las demandas sociales que orientaron y la participación de los diferentes grupos sociales en su conducción en diferentes momentos del siglo XX, fomentando el desarrollo de la comprensión lectora y el pensamiento crítico, bajo un enfoque de interculturalidad crítica.



Inicio (10 minutos)



  1. Introducción a la temática:



    • Iniciar con una pregunta detonante: "¿Alguna vez han reflexionado sobre cómo los conflictos y las demandas de diferentes grupos sociales han modelado el mundo en el que vivimos hoy?".

    • Breve explicación del tema: Las tensiones del siglo XX, haciendo énfasis en la importancia de comprender las diversas perspectivas y contextos sociales.



  2. Creación de expectativas:



    • Informar a los estudiantes sobre los objetivos de la sesión y cómo su participación activa les ayudará a desarrollar su comprensión lectora y pensamiento crítico.





Desarrollo (30 minutos)


Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)



  1. Presentación del problema:



    • Exponer un escenario que describa un conflicto social del siglo XX, destacando la participación de diversos grupos sociales. Por ejemplo, la lucha por los derechos civiles en diferentes partes del mundo.



  2. Investigación en equipos:



    • Dividir la clase en pequeños grupos y asignar a cada uno un papel o perspectiva diferente dentro del conflicto (p.ej., líderes de movimientos sociales, gobierno, ciudadanos afectados).

    • Cada grupo deberá investigar (usando textos proporcionados) y luego argumentar de