Caracterización y localización del territorio donde vive, la entidad y México; identificación de los tipos de suelo, clima, vegetación, fauna, cuerpos de agua (ríos, lagos, cenotes, humedales), así como las formas culturales que se desarrollan, vinculadas al patrimonio biocultural de la entidad y región; reconocimiento de su organización política y cambios históricos, hasta su conformación actual.

Sol Alemán
Primaria 3º Grado Ética, naturaleza y sociedades 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Caracterización y localización del territorio donde vive, la entidad y México; identificación de los tipos de suelo, clima, vegetación, fauna, cuerpos de agua (ríos, lagos, cenotes, humedales), así como las formas culturales que se desarrollan, vinculadas al patrimonio biocultural de la entidad y región; reconocimiento de su organización política y cambios históricos, hasta su conformación actual.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Identifica las características de la comunidad y la entidad como suelo, clima, animales y plantas, cuerpos de agua, relieve; las representa en dibujos, croquis y mapas.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

Planeación de Sesión: Caracterización y Localización del Territorio


Grado: 3º de Primaria
Duración: 45 minutos
Sesión: 1 de 3
Objetivo (PDA): Que los alumnos identifiquen las características de su comunidad y entidad como suelo, clima, animales y plantas, cuerpos de agua y relieve; y que sean capaces de representarlas en dibujos, croquis y mapas.


Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)
Enfoque: Pensamiento Crítico e Interculturalidad Crítica
Problema Interdisciplinar: Rezago educativo



Desarrollo de la Sesión


1. Introducción (10 minutos)


Inicialmente, el docente contextualizará a los alumnos sobre la importancia de conocer el lugar donde vivimos, cómo es el ambiente natural que nos rodea y cómo las personas y la cultura se relacionan con este. Se planteará una pregunta disparadora: “¿Cómo sería nuestra vida si el clima, los suelos o los animales de nuestra región fueran diferentes?” para estimular la curiosidad y el interés de los estudiantes.


2. Desarrollo (25 minutos)



  • Exploración Guiada (10 minutos): Los alumnos, divididos en grupos pequeños, recibirán imágenes y breves textos (adaptados a su edad) sobre diferentes tipos de suelos, climas, vegetación, fauna y cuerpos de agua presentes en México y, en particular, en su entidad. Deberán discutir en equipo cómo estos elementos influyen en la vida de las personas, su cultura y actividades diarias.



  • Aprendizaje Basado en Problemas (15 minutos): Se presenta a los alumnos el problema del rezago educativo en su comunidad, relacionándolo con la falta de acceso a recursos naturales o deterioro del mismo. Se les invita a pensar en cómo el conoc