Suma y resta, su relación como operaciones inversas

Aracely López
Primaria 3º Grado Saberes y pensamiento científico 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Suma y resta, su relación como operaciones inversas
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Resuelve situaciones problemáticas vinculadas a su contexto que implican restas de números naturales de hasta tres cifras utilizando agrupamientos y el algoritmo convencional.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Comunidad
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Planeación de Sesión: Suma y Resta, Operaciones Inversas


Grado: 3º de Primaria


Duración: 45 minutos


Objetivo (PDA): Que los alumnos sean capaces de resolver situaciones problemáticas que impliquen restas de números naturales de hasta tres cifras, utilizando agrupamientos y el algoritmo convencional, enfocándose en cómo la suma y la resta actúan como operaciones inversas.


Metodología: Aprendizaje por Indagación


Enfoque: Inclusión y Pensamiento Crítico



Desarrollo de la sesión:



  1. Inicio (10 minutos):



    • Motivación y activación de conocimientos previos: Inicie con un breve cuestionamiento sobre qué saben de la suma y la resta. Use ejemplos cotidianos, como sumar caramelos o restar lápices, para hacerlo más relatable.

    • Presentación del problema a investigar: "Si teníamos 10 manzanas y comimos algunas, ¿cómo podemos saber cuántas nos quedan sin contarlas desde el principio?" Guíe a los alumnos hacia la comprensión de que pueden resolverlo mediante una resta.



  2. Desarrollo (25 minutos):



    • Exploración e Investigación: Divida a los alumnos en pequeños grupos. Entregue a cada grupo fichas o bloques que representen manzanas. Plantee problemas que impliquen sumar y restar esas "manzanas" para encontrar cuántas hay al final. Esto promueve el aprendizaje colaborativo y permite la inclusión de todos los estudiantes, adaptándose a diversos estilos de aprendizaje.

    • Discusión: Después de la exploración, reúna al grupo para discutir sus hallazgos. Fomente el pensamiento crítico preguntando cómo decidieron cuándo sumar o restar, y si encontraron alguna relación entre ambas operaciones.



  3. Cierre (10 minutos):