Cálculo de perímetro y área

Josué Sánchez
Primaria 4º Grado Saberes y pensamiento científico 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Cálculo de perímetro y área
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Distingue entre contorno y superficie de caras de objetos de su entorno y de figuras y cuerpos geométricos; reconoce al perímetro como la suma de las longitudes de sus lados y área como la medida de la superficie; estima y compara áreas de manera directa, con unidades no convencionales y con retículas de cuadrados.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Artes y experiencias estéticas

Plan de clase

Planeación de Sesión 1 de 3: Cálculo de Perímetro y Área


Grado: 4º de Primaria
Duración: 45 minutos
Objetivo (PDA): Que los alumnos distingan entre contorno y superficie de objetos de su entorno, así como de figuras y cuerpos geométricos; reconozcan al perímetro como la suma de las longitudes de sus lados y al área como la medida de la superficie; y que sean capaces de estimar y comparar áreas de manera directa, con unidades no convencionales y con retículas de cuadrados.



Metodología: Aprendizaje por Indagación
Interdisciplinariedad: Artes y experiencias estéticas, Pensamiento crítico, Habilidades matemáticas



Actividades


Inicio (10 minutos)



  1. Introducción emotiva al tema: Mostrar imágenes de obras de arte abstracto y preguntar a los alumnos qué formas geométricas pueden identificar. Utilizar ejemplos como Kandinsky o Miró para despertar su curiosidad sobre cómo las formas crean una composición.

  2. Lluvia de ideas: Preguntar cómo podríamos medir el "borde" de estas formas (dirigir hacia el concepto de perímetro) y cómo podríamos determinar cuánto "espacio" ocupa cada forma dentro de la obra (dirigir hacia el concepto de área).


Desarrollo (25 minutos)



  1. Exploración y descubrimiento: Formar pequeños grupos y entregar a cada uno figuras geométricas recortadas de cartulina. Los alumnos explorarán el contorno con estambre, midiendo su longitud con reglas, y llenando las figuras con semillas o frijoles para visualizar el concepto de área.

  2. Creación artística: Cada grupo creará una "obra de arte" en una hoja grande de papel, utilizando las figuras geométricas para formar un patrón o diseño. Se enfatiza