Cuerpo humano: estructura externa, acciones para su cuidado y sus cambios como parte del crecimiento.

Guiye Flores
Primaria 2º Grado Saberes y pensamiento científico 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Cuerpo humano: estructura externa, acciones para su cuidado y sus cambios como parte del crecimiento.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Reconoce y describe los órganos de los sentidos y su función; explica y representa acciones que los ponen en riesgo, así como aquellas que previenen accidentes y que favorecen su cuidado.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Igualdad de género

Plan de clase

Planeación de Sesión 1 de 2: Cuerpo Humano, Estructura Externa y Cuidados


Grado: 2º de Primaria
Duración: 45 minutos
Fecha: [Incluir fecha específica]


Objetivo (PDA): El alumno reconoce y describe los órganos de los sentidos y su función; explica y representa acciones que ponen en riesgo estos órganos, así como aquellas que previenen accidentes y favorecen su cuidado.


Metodología: Aprendizaje por indagación


Contenidos:



  1. Reconocimiento de los órganos de los sentidos y sus funciones.

  2. Identificación de acciones cotidianas que pueden poner en riesgo los órganos de los sentidos.

  3. Prácticas para el cuidado de los órganos de los sentidos.


Desarrollo de la Sesión:



  1. Inicio (10 minutos)
    Actividad de motivación: Se inicia con una ronda de preguntas dirigidas a los alumnos para indagar qué saben sobre los órganos de los sentidos. Preguntas como ¿Cuáles son los órganos de los sentidos que conocen?, ¿Para qué creen que nos sirven los oídos?, etc.
    Presentación del objetivo de la sesión: Se explica de manera breve el objetivo del día, enfatizando la importancia del cuidado de nuestros órganos de los sentidos y cómo estos cambian y necesitan atención como parte de nuestro crecimiento.



  2. Desarrollo (25 minutos)
    Actividad de exploración: En grupos pequeños, los alumnos reciben tarjetas con imágenes de los órganos de los sentidos y otras con acciones (ver TV a poca distancia, usar protectores auditivos, etc.). Deben clasificarlas en acciones que benefician y que ponen en riesgo cada órgano.
    Diálogo e interacción: Posteriormente, cada grupo comparte sus conclusiones, generando un espacio de diálog