Los saberes numéricos como herramienta para resolver situaciones del entorno, en diversos contextos socioculturales.

Karla Mariana Penaloza
Preescolar 2º Grado Saberes y pensamiento científico 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Los saberes numéricos como herramienta para resolver situaciones del entorno, en diversos contextos socioculturales.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Dice en orden los números que conoce y gradualmente amplía su rango de conteo.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Planeación de Sesión 1 de 3:
Curso: Preescolar, 2º Grado
Duración: 45 minutos
Contenido: Los saberes numéricos como herramienta para resolver situaciones del entorno, en diversos contextos socioculturales.
Objetivo (PDA): Dice en orden los números que conoce y gradualmente amplía su rango de conteo.
Metodología: Aprendizaje por indagación.
Enfoque: Inclusión y Pensamiento Crítico.



Inicio (10 minutos)



  • Saludo y motivación: Establecer un ambiente cálido y acogedor, preguntando a los niños cómo están y qué números recuerdan del día anterior.

  • Activación de conocimientos previos: Conversación dirigida sobre la importancia de los números en nuestra vida diaria, ejemplificando con situaciones sencillas como contar juguetes, pasos, o frutas.


Desarrollo (25 minutos)



  1. Exploración: Presentación de un problema sencillo, como repartir equitativamente frutas en un picnic imaginario, promoviendo el uso de números y conteos que conocen.

  2. Indagación y experimentación: Los niños, en pequeños grupos, recibirán una canasta con frutas (pueden ser objetos representativos) y se les pedirá que intenten repartirlas equitativamente entre sus amigos de grupo.

    • Se fomentará el conteo en voz alta y el uso de expresiones numéricas básicas.

    • La observación activa por parte del docente para guiar y realizar preguntas que promuevan el pensamiento crítico y la inclusión.

    • Se incentivará la participación de todos, respetando turnos y escuchando las ideas de los demás.



  3. Construcción de conocimiento: Reflexión grupal sobre las estrategias utilizadas para repartir las frutas. Se destacará cómo los números no