Valoración de los ecosistemas: características del territorio como espacio de vida y las interacciones de la comunidad con los ecosistemas, para su preservación responsable y sustentable.

Raquel Arellano
Primaria 4º Grado Ética, naturaleza y sociedades 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Valoración de los ecosistemas: características del territorio como espacio de vida y las interacciones de la comunidad con los ecosistemas, para su preservación responsable y sustentable.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Analiza críticamente otras formas de interacción de las sociedades con la naturaleza, que afectan los sistemas de vida en su territorio y en su comunidad, reconociendo que la vida humana y la de otros seres vivos depende de que se establezcan prácticas que reduzcan el impacto negativo, no sólo en la naturaleza, sino también en la sociedad, tales como el consumo sustentable, el comercio justo o economía solidaria, la agroecología y la protección del patrimonio biocultural.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Comunidad
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Vida saludable

Plan de clase

Planeación de Sesión 1 de 2: Valoración de los Ecosistemas


Contexto de la Clase:


Nivel Educativo: Primaria 4º Grado
Duración: 45 minutos
Enfoque: Vida saludable y Pensamiento crítico
Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)
Temática Interdisciplinaria: Cuidado del Ambiente


Objetivo de Aprendizaje:


Los alumnos analizarán críticamente otras formas de interacción de las sociedades con la naturaleza, identificando impactos negativos para proponer prácticas sustentables que beneficien tanto a la naturaleza como a la sociedad, incluyendo el consumo sustentable, comercio justo, agroecología y protección del patrimonio biocultural.


Desarrollo de la Sesión:



  1. Inicio (10 minutos):
    a. Presentación del problema: Mediante una narrativa visual, se mostrarán imágenes y videos cortos que reflejen la belleza de diversos ecosistemas y luego su degradación debido a prácticas humanas no sustentables.
    b. Lluvia de ideas: Los alumnos expresarán sus sentimientos y pensamientos sobre lo observado, guiados por preguntas como ¿Cómo creen que estas acciones afectan a los seres vivos? ¿Y a nosotros mismos?



  2. Desarrollo (25 minutos):
    a. Investigación y análisis: Formando equipos, los alumnos investigarán en libros y recursos en línea dados por el docente, sobre las consecuencias de la interacción humana no sustentable con los ecosistemas.
    b. Soluciones sustentables: Cada equipo elegirá un problema específico (e.g., deforestación, contaminación del agua) y pensará en soluciones prácticas y sustentables, considerando los principios del consumo sustentable, comercio justo, agroecología y la pr