"Explorando los números en nuestro mundo"**

karla mariana Peñaloza
Preescolar 2º Grado Saberes y pensamiento científico 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Los saberes numéricos como herramienta para resolver situaciones del entorno, en diversos contextos socioculturales.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Usa números con distintos propósitos, y en distintas situaciones.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Planeación de la Sesión 1: "Explorando los números en nuestro mundo"


Grado: Preescolar 2º (3 a 6 años de edad)


Duración: 45 minutos


Objetivo (PDA): Que los alumnos utilicen los números con distintos propósitos y en distintas situaciones, desarrollando habilidades matemáticas básicas y fomentando el pensamiento crítico.


Metodología: Aprendizaje por indagación


Enfoque: Inclusión y pensamiento crítico



Inicio (10 minutos)



  1. Bienvenida y sensibilización: Saludo a los niños y niñas de forma cálida, preguntándoles cómo se sienten el día de hoy. Se introduce el tema del día mencionando la importancia de los números en nuestra vida diaria. Se utiliza un cuento corto o un video ilustrativo sobre cómo los números están presentes en diversos contextos socioculturales.



  2. Activación de conocimientos previos: Se pregunta a los niños sobre situaciones en las que hayan usado números, por ejemplo, al contar juguetes, pasos, o al ayudar en tareas domésticas. Se busca que compartan sus experiencias personales, fomentando un ambiente inclusivo donde cada voz es importante.





Desarrollo (25 minutos)



  1. Exploración guiada: Se divide al grupo en pequeños equipos, asegurando la diversidad y la inclusión en cada uno. Se entrega a cada equipo un conjunto de objetos cotidianos (como frutas, utensilios de cocina, juguetes) y se les invita a clasificarlos, contarlos y agruparlos por categorías, usando preguntas guías para incentivar la indagación y el descubrimiento.



  2. Conexión con la vida diaria: Una vez que los niños y niñas han interactuado con los objetos, se plantean situaciones problemáticas sencillas relacionadas con sus expe