Relaciones entre los factores físicos y biológicos que conforman los ecosistemas y favorecen la preservación de la vida.

Ruth Montano
Primaria 4º Grado Saberes y pensamiento científico 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Relaciones entre los factores físicos y biológicos que conforman los ecosistemas y favorecen la preservación de la vida.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Identifica, representa y explica las interacciones entre los factores biológicos (plantas, animales, incluido el ser humano, hongos y organismos microscópicos como bacterias), y los factores físicos (agua, aire, suelo y Sol) en la conformación de los ecosistemas.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Vida saludable

Plan de clase

Planeación de Sesión: Relaciones entre Factores Físicos y Biológicos en Ecosistemas


Grado: 4º Primaria
Duración: 45 minutos
Método: Aprendizaje por Indagación
Enfoque: Pensamiento Crítico y Vida Saludable
Objetivo (PDA): Que el alumno identifique, represente y explique las interacciones entre los factores biológicos y físicos que conforman los ecosistemas y cómo estos favorecen la preservación de la vida, enfocándose también en el cuidado del ambiente.


Inicio (10 minutos)



  • Saludo y motivación: Comenzaremos con una breve charla sobre la importancia de los ecosistemas y cómo cada elemento en ellos tiene un papel vital para mantener el equilibrio y la vida.

  • Lluvia de ideas: Se pedirá a los alumnos que mencionen diferentes seres vivos (animales, plantas, hongos, bacterias) y elementos no vivos (agua, aire, suelo, Sol) que conocen y cómo creen que interactúan entre sí.


Desarrollo (25 minutos)



  • Exploración guiada: Dividir a los alumnos en pequeños grupos y proporcionarles imágenes de diversos ecosistemas, junto con tarjetas que describan factores físicos (agua, aire, suelo, Sol) y biológicos (plantas, animales, hongos, bacterias). Los alumnos deberán relacionarlos y explicar cómo interactúan en los ecosistemas mostrados en las imágenes.

  • Experimento simple: Demostrar cómo las plantas necesitan luz (Sol), agua, aire (CO2), y suelo para crecer, usando una planta, tierra, agua y colocándola cerca de una ventana. Discutir cómo eso representa una pequeña parte de un ecosistema y la importancia de cada factor.

  • Construcción de conocimientos: A través de la guía del docente, los alumnos identificarán cómo estos facto