Evaluación de sistemas tecnológicos.

Martha GR
Secundaria 1º Grado De lo humano y lo comunitario Tecnología 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Evaluación de sistemas tecnológicos.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Comprende la importancia de la evaluación de los procesos como parte de la innovación y mejora continua, para el logro de la eficiencia, eficacia, fiabilidad y factibilidad de los sistemas técnicos.
Metodología Aprendizaje servicio
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Planeación de Sesión 1 de 3: Evaluación de Sistemas Tecnológicos


Grado: Secundaria 1º


Duración: 50 minutos



Objetivo (PDA): Que el alumno comprenda la importancia de la evaluación de los procesos como parte de la innovación y la mejora continua, para el logro de la eficiencia, eficacia, fiabilidad y factibilidad de los sistemas técnicos.



Fase de Inicio (15 minutos):



  • Presentación del tema: Iniciar la sesión presentando el tema "Evaluación de sistemas tecnológicos", explicándolo de manera clara y sencilla. Usar ejemplos cotidianos de tecnología que utilicen frecuentemente, como aplicaciones móviles, videojuegos, o gadgets, para ilustrar cómo la evaluación constante mejora estos sistemas.



  • Activación de conocimientos previos: Realizar preguntas abiertas para conocer qué saben los alumnos sobre la evaluación de procesos tecnológicos y su importancia. Esto también permitirá detectar sus habilidades matemáticas previas.



  • Establecimiento del problema a resolver: Presentar un problema real o hipotético relacionado con un sistema tecnológico deficiente en la escuela o comunidad (por ejemplo, el sistema de riego de un jardín comunitario que desperdicia agua). El reto será evaluar este sistema para proponer mejoras.





Fase de Desarrollo (25 minutos):



  • Trabajo en grupos pequeños: Dividir la clase en pequeños equipos para fomentar la inclusión y el pensamiento crítico. Cada grupo trabajará en la evaluación del sistema tecnológico presentado, identificando posibles fallas y áreas de oportunidad.



  • Incorporación de habilidades matemáticas: Guiar a los estudiantes para que apliquen habilidades matemáticas básicas (c