Proyectos como un recurso para atender problemáticas de la comunidad desde una ciudadanía democrática.

KARINA MARTINEZ
Secundaria 3º Grado Ética, naturaleza y sociedades Formación cívica y ética 4 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Proyectos como un recurso para atender problemáticas de la comunidad desde una ciudadanía democrática.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Colabora en proyectos con la comunidad para responder a necesidades colectivas en sus dimensiones política, civil y social, así como para transformar las condiciones que atentan contra los derechos humanos y la cultura democrática en diversos contextos.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Vida saludable

Plan de clase

Planeación de Sesión 1 de 4: Proyectos Comunitarios desde la Ciudadanía Democrática
Formación Cívica y Ética – 3º de Secundaria


Objetivo (PDA): Colabora en proyectos con la comunidad para responder a necesidades colectivas en sus dimensiones política, civil y social, así como para transformar las condiciones que atentan contra los derechos humanos y la cultura democrática en diversos contextos.


Enfoque:
Pensamiento Crítico y Vida Saludable.


Duración:
50 minutos.



Inicio (15 minutos)



  1. Bienvenida y motivación:
    Comenzaremos con una breve charla sobre la importancia de involucrarnos en nuestra comunidad para mejorarla, especialmente en temas que afectan a todos, como el cuidado del ambiente. Usaremos ejemplos cercanos a su realidad, como el parque de la comunidad o la escuela.



  2. Reflexión guiada:
    Se lanzarán preguntas claves para promover el pensamiento crítico: "¿Cómo creen que la participación ciudadana puede impactar en el cuidado del ambiente? ¿Han notado algún problema ambiental en su comunidad que les preocupe?"





Desarrollo (25 minutos)



  1. Introducción al Aprendizaje Basado en Problemas (ABP):
    Explicación breve de qué es el ABP y cómo nos ayuda a resolver problemas reales mediante la colaboración y el pensamiento crítico.



  2. Identificación de problemáticas:
    División de la clase en pequeños grupos. Cada grupo deberá identificar una problemática relacionada con el cuidado del ambiente en su comunidad, discutirla y escribirla.



  3. Investigación inicial:
    Breve sesión de investigación donde los alumnos buscarán información básica sobre su problemática elegida y posibles s