Los saberes numéricos como herramienta para resolver situaciones del entorno, en diversos contextos socioculturales.

Edith Ramirez
Preescolar 2º Grado Saberes y pensamiento científico 4 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Los saberes numéricos como herramienta para resolver situaciones del entorno, en diversos contextos socioculturales.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Dice en orden los números que conoce y gradualmente amplía su rango de conteo.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Planeación de la Sesión 1 de 4: Los saberes numéricos en el entorno


Grado: Preescolar 2º (Edad 3 a 6 años)


Duración: 45 minutos


Objetivos de Aprendizaje (PDA):



  • Que el alumno logre decir en orden los números que conoce y amplíe gradualmente su rango de conteo.


Metodología: Aprendizaje por Indagación.


Contenidos:



  • Números en el entorno.

  • Resolución de problemas sencillos mediante el conteo.

  • El trabajo en equipo como medio para resolver situaciones.


Desarrollo de la Sesión:


Inicio (10 minutos)



  • Saludo y bienvenida: Breve dinámica de integración para fomentar el trabajo en equipo.

  • Motivación y anticipación: A través de imágenes y objetos del aula, preguntar a los niños cuántos elementos ven, fomentando que expresen los números que conocen.


Desarrollo (25 minutos)



  1. Exploración del entorno: Se organizarán equipos de 4 integrantes y se les invitará a explorar el salón en busca de elementos que puedan contar (por ejemplo, ventanas, puertas, sillas). Se les pedirá que intenten contar cuántos de cada uno hay.



  2. Juego "La Cacería de Números": En el patio o espacio amplio, esparcir tarjetas con números y objetos que representen esos números (por ejemplo, 3 manzanas, 5 pelotas). Cada equipo deberá encontrar y emparejar los números con la cantidad correcta de objetos. Se les animará a trabajar juntos para resolver las coincidencias.



  3. Construcción de conocimiento: Regreso al aula para discutir en grupo grande qué números encontraron y cuántos objetos correspondían a cada número. Se fomentará el diálogo entre pares para construir el concepto de cantidad y número.




Cierre (10 minutos)



  • **Reflexión gru