Multiplicación y división, su relación como operaciones inversas

Arleth Morelos
Primaria 4º Grado Saberes y pensamiento científico 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Multiplicación y división, su relación como operaciones inversas
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Resuelve situaciones problemáticas vinculadas a su contexto que implican multiplicaciones de números naturales de hasta tres por dos cifras, a partir de diversas descomposiciones aditivas y el algoritmo convencional.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Plan de clase

Planeación de la Sesión 1 de 3: Multiplicación y división como operaciones inversas


Grado: 4º de Primaria
Duración: 45 minutos
Metodología: Aprendizaje por indagación
Enfoques: Pensamiento crítico, Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura
Problema interdisciplinar: Adicciones


Objetivo (PDA): Resolver situaciones problemáticas vinculadas a su contexto que implican multiplicaciones de números naturales de hasta tres por dos cifras, a partir de diversas descomposiciones aditivas y el algoritmo convencional.


Inicio (10 minutos)



  • Saludo y conexión emocional: Iniciar con una breve dinámica de presentación, donde cada alumno mencione algo que le gusta hacer en su tiempo libre, para generar un ambiente de confianza y respeto.

  • Activación de conocimientos previos: Realizar preguntas abiertas sobre las operaciones básicas (suma, resta, multiplicación y división) para evaluar el conocimiento previo de los alumnos y su relación con estas.

  • Motivación y enlace al tema: Presentar una breve historia relacionada con la temática de las adicciones, enfocada en cómo las matemáticas pueden ayudar a entender y resolver problemas de la vida cotidiana, incluyendo las adicciones.


Desarrollo (25 minutos)



  1. Exploración guiada:

    • Introducir el concepto de multiplicación y división como operaciones inversas mediante ejemplos sencillos y cotidianos, como preparar recetas o repartir objetos equitativamente, vinculando con el contexto de los alumnos.

    • Crear pequeños grupos de trabajo y entregarles tarjetas con problemas matemáticos que impliquen multiplicación y su relación inversa con la división