Interacciones entre plantas, animales y el entorno natural: nutrición y locomoción.

LIZETH
Primaria 3º Grado Saberes y pensamiento científico 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Interacciones entre plantas, animales y el entorno natural: nutrición y locomoción.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Clasifica animales en vertebrados e invertebrados, a partir de sus características, y reconoce que los seres humanos pertenecen al grupo de los vertebrados, con base en similitudes y diferencias en la locomoción de otros animales.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Planeación de Sesión 1 de 5: Interacciones entre plantas, animales y el entorno natural – Primaria 3º


Objetivo de Aprendizaje (PDA):
Al final de la sesión, el alumno será capaz de clasificar animales en vertebrados e invertebrados, identificando sus características distintivas, y reconocerá que los seres humanos pertenecen al grupo de los vertebrados, mediante la observación y comparación de las formas de locomoción de diferentes animales. Además, reflexionará sobre la importancia del cuidado del ambiente en la interacción de estos seres vivos.


Metodología:
Aprendizaje por indagación y pensamiento crítico.


Duración:
45 minutos.


Materiales:



  • Imágenes de animales vertebrados e invertebrados.

  • Videos sobre locomoción de animales y su interacción con el entorno.

  • Fichas informativas sobre vertebrados e invertebrados.

  • Hojas de papel y colores.

  • Computadora con acceso a internet (para el docente).


Desarrollo de la Sesión:


Inicio (10 minutos):



  1. Motivación y activación de conocimientos previos:

    • El docente pregunta a los alumnos sobre los animales que conocen y si saben si tienen huesos o no.

    • Se presenta una breve introducción sobre cómo los animales se mueven y se relacionan con su entorno.




Desarrollo (25 minutos):



  1. Exploración y descubrimiento:

    • Indagación guiada: El docente muestra imágenes y videos de diferentes animales en movimiento, algunos vertebrados y otros invertebrados, invitando a los alumnos a observar las diferencias.

    • Trabajo colaborativo: Los alumnos, en pequeños grupos, reciben fichas informativas para clasificar a los animales en vertebrados e invertebrados y discutir sus