Procesos creativos que ponen en práctica la comunicación dialógica, como estrategia para erradicar expresiones de violencia.

MARIA GUADALUPE ESPINOZA
Secundaria 1º Grado Lenguajes Artes 6 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Procesos creativos que ponen en práctica la comunicación dialógica, como estrategia para erradicar expresiones de violencia.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Expresa, mediante elementos de las artes como las formas, colores, movimientos y sonidos, la relevancia del diálogo como una alternativa a las manifestaciones de violencia presentes en la familia, escuela y comunidad.
Metodología Proyecto comunitario
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Artes y experiencias estéticas

Plan de clase

Planeación de la Sesión 1 de 6: Procesos Creativos en la Comunicación Dialógica


Nivel Educativo: Secundaria 1º


Edad de los Alumnos: 12 a 15 años


Área: Artes


Duración: 50 minutos


Objetivo (PDA): Que los alumnos expresen, mediante elementos de las artes como las formas, colores, movimientos, y sonidos, la relevancia del diálogo como una alternativa a las manifestaciones de violencia presentes en la familia, escuela, y comunidad.



Fase 1: Inicio (10 minutos)


Actividad de Entrada:



  • Diálogo Reflexivo: Iniciar con una dinámica grupal donde los alumnos compartan experiencias personales o historias sobre cómo la violencia afecta la convivencia en diferentes espacios (familia, escuela, comunidad). El facilitador guiará la conversación para resaltar la importancia del diálogo como herramienta de resolución de conflictos.


Objetivo: Crear un ambiente de confianza y abrir el espacio para la reflexión sobre el tema central de la sesión.


Fase 2: Desarrollo (30 minutos)


Exploración Creativa:



  1. Introducción Teórica Breve: Explicación de los conceptos básicos sobre comunicación dialógica y cómo las expresiones artísticas pueden ser un medio para fomentar diálogos constructivos.



  2. Creación de Grupos de Trabajo: Formación de equipos para realizar un proyecto comunitario. Cada grupo seleccionará una problemática de violencia específica en uno de los espacios mencionados (familia, escuela, comunidad).



  3. Lluvia de Ideas: En equipos, los alumnos realizarán una lluvia de ideas sobre cómo pueden representar, a través de las artes (dibujo, pintura, escultura, danza, teatro, música), el conflicto elegido y su posible