Multiplicación y división como operaciones inversas

Araceli Ortega
Primaria 4º Grado Saberes y pensamiento científico 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Multiplicación y división, su relación como operaciones inversas
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Resuelve situaciones problemáticas vinculadas a su contexto que implican multiplicaciones de números naturales de hasta tres por dos cifras, a partir de diversas descomposiciones aditivas y el algoritmo convencional.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Artes y experiencias estéticas

Plan de clase

Secuencia didáctica: Multiplicación y división como operaciones inversas


Objetivo de la clase: Resolver situaciones problemáticas vinculadas al contexto de los alumnos que involucren multiplicaciones de números naturales de hasta tres por dos cifras, utilizando diversas descomposiciones aditivas y el algoritmo convencional.


Metodología: Aprendizaje por indagación


Duración de la clase: 1 sesión de 45 minutos


Secuencia didáctica:



  1. Introducción (10 minutos):



    • Presentar el tema de la clase: Multiplicación y división como operaciones inversas.

    • Indagar sobre los conocimientos previos de los alumnos acerca de la multiplicación y la división.

    • Realizar una breve actividad inicial para despertar el interés de los alumnos, como un juego o una pregunta desafiante relacionada al tema.



  2. Desarrollo (25 minutos):



    • Proporcionar a los alumnos situaciones problemáticas vinculadas a su contexto que requieran el uso de la multiplicación.

    • Fomentar la indagación y la exploración de diferentes estrategias para resolver los problemas.

    • Promover el trabajo en equipo y la colaboración entre los alumnos.

    • Apoyar a los alumnos en la identificación de patrones y relaciones entre las operaciones de multiplicación y división.

    • Proporcionar ejemplos y explicaciones claras sobre cómo utilizar las descomposiciones aditivas y el algoritmo convencional para resolver los problemas.



  3. Aplicación (10 minutos):



    • Solicitar a los alumnos que resuelvan individualmente una situación problemática que involucre la multiplicación y la división.

    • Observar el desempeño de los alumnos y brindar retroalimentación oportuna.

    • Promover la reflexión sobre el proceso de