Los saberes numéricos como herramienta para resolver situaciones del entorno, en diversos contextos socioculturales.

Zareth López
Preescolar 3º Grado Saberes y pensamiento científico 6 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Los saberes numéricos como herramienta para resolver situaciones del entorno, en diversos contextos socioculturales.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Propone, de manera colaborativa, formas de resolver situaciones cotidianas e imaginarias que involucran acciones de agregar, juntar, quitar, separar, comparar e igualar cantidades.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Planeación de la Sesión 1 de 6: Los saberes numéricos como herramienta para resolver situaciones del entorno


Grado: Preescolar 3º Edad: 3 a 6 años


Duración: 45 minutos


Objetivo (PDA): Propone, de manera colaborativa, formas de resolver situaciones cotidianas e imaginarias que involucran acciones de agregar, juntar, quitar, separar, comparar e igualar cantidades.


Metodología: Aprendizaje por indagación.


Enfoque Temático: Convivencia.



Desarrollo de la sesión


Inicio (10 minutos)



  • Círculo de diálogo: Reunir a los alumnos en un círculo y conversar brevemente sobre qué actividades realizan en su día a día que involucran números (ej. contar juguetes, repartir dulces). Enfatizar la idea de que los números nos ayudan a resolver problemas y tomar decisiones juntos.


Desarrollo (25 minutos)



  1. Historia problematizadora: Narrar una historia corta sobre un grupo de amigos en el parque que enfrentan un dilema (ejemplo: repartir equitativamente los bocadillos para el picnic). Preguntar a los alumnos cómo resolverían esa situación.



  2. Actividad interactiva en pequeños grupos: Distribuir a los alumnos en grupos pequeños proporcionándoles materiales concretos (frutas de plástico, bloques de construcción). Plantearles desafíos que requieran agregar, quitar, separar, y comparar cantidades para encontrar soluciones justas y equitativas en escenarios de convivencia (ej. asegurarse de que cada miembro del grupo tenga la misma cantidad de frutas).



  3. Puesta en común: Cada grupo comparte con la clase cómo resolvieron el desafío, fomentando el respeto, la escucha, y la valoración de las distintas estrategias.




**Cierre (10 minut