Los derechos de niñas y niños**

Marcela Flores
Preescolar 2º Grado Ética, naturaleza y sociedades 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Los derechos de niñas y niños como base para el bienestar integral y el establecimiento de acuerdos que favorecen la convivencia pacífica.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Reconoce que todas las niñas y todos los niños tienen derechos, sin importar su origen étnico,condición, color de piel, género, edad, discapacidad o lengua y que deben respetarse en cualquier contexto y lugar.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Igualdad de género

Plan de clase

Planeación de Sesión 1: Los derechos de niñas y niños


Grado: Preescolar 2º


Duración: 45 minutos


Objetivo (PDA): Que los alumnos reconozcan que todas las niñas y todos los niños tienen derechos, sin importar su origen étnico, condición, color de piel, género, edad, discapacidad, o lengua y que deben respetarse en cualquier contexto y lugar.


Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)


Enfoque: Pensamiento crítico e Igualdad de género



Desarrollo de la Sesión:



  1. Inicio (10 minutos)



    • Dinámica de Presentación: Iniciar con un círculo de presentaciones donde cada niño y niña diga su nombre y mencione algo que le gusta hacer. Luego, presentar el tema del día enfocándonos en la importancia de conocer nuestros derechos y respetar a los demás.

    • Introducción al Problema: Contar una breve historia ilustrada sobre un parque de juegos donde algunos niños no pueden jugar porque el juego está ocupado o porque otros niños no los dejan jugar debido a su apariencia o capacidades.



  2. Desarrollo (25 minutos)



    • Exploración del Problema: Preguntar a los niños cómo se sentirían si fueran parte de la historia y qué soluciones podrían proponer para que todos jueguen juntos felizmente.

    • Actividad Práctica: Crear juntos un "Mural de los Derechos", donde cada niño dibuje o escriba un derecho que crean importante (ayuda de la maestra para escribir si es necesario). Mientras trabajan, dialogar sobre cómo cada derecho ayuda a que todos se sientan bien y seguros.

    • Reflexión Guiada: A través de preguntas dirigidas, animar a los niños a pensar cómo se aplican estos derechos en su día a día y cómo afectan la conviv