El pensamiento científico, una forma de plantear y solucionar problemas y su incidencia en la transformación de la sociedad.

Mrgarita Lopez
Secundaria 2º Grado Saberes y pensamiento científico Física 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido El pensamiento científico, una forma de plantear y solucionar problemas y su incidencia en la transformación de la sociedad.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Describe problemas comunes de la vida cotidiana explicando cómo se procede para buscarles solución, conoce y caracteriza el pensamiento científico para plantearse y resolver problemas en la escuela y su cotidianeidad.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Comunidad
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Igualdad de género

Plan de clase

Planeación de Sesión de Clase: El pensamiento científico en la vida cotidiana y su rol en la transformación social


Asignatura: Física


Grado: 2º de Secundaria


Duración: 50 minutos


Objetivo (PDA): El alumno describe problemas comunes de la vida cotidiana explicando cómo se procede para buscarles solución, conoce y caracteriza el pensamiento científico para plantearse y resolver problemas en la escuela y su cotidianidad, enfocándose en la problemática de la violencia, desde una perspectiva de igualdad de género y fomentando el pensamiento crítico.



Fase 1: Inicio (15 minutos)



  1. Presentación del tema: Iniciar con una pregunta abierta para estimular la curiosidad: "¿Alguna vez se han enfrentado a un problema y se han preguntado cómo podrían solucionarlo científicamente?".



  2. Activación de conocimientos previos: Realizar una dinámica rápida donde los alumnos mencionen problemas cotidianos que observen en su entorno y cómo creen que se han intentado solucionar.



  3. Introducción al pensamiento científico: Breve explicación de qué es el pensamiento científico y cómo puede aplicarse en la vida diaria para solucionar problemas, haciendo énfasis en la igualdad de género y la importancia de abordar temáticas actuales como la violencia desde una perspectiva crítica y científica.





Fase 2: Desarrollo (25 minutos)



  1. Exploración del problema específico - Violencia: División de la clase en grupos mixtos e inclusivos, asegurando la participación equitativa de géneros. Cada grupo recibe una situación problemática relacionada con la violencia (escolar, en el hogar, digital, etc.) para analizar.



  2. **Aplicación del pensamiento ci