Movilidades humanas, migraciones y nuevos escenarios para la vida.

Jose Sauceda
Secundaria 1º Grado Ética, naturaleza y sociedades Historia 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Movilidades humanas, migraciones y nuevos escenarios para la vida.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Comprende procesos históricos relevantes en los que grupos humanos se desplazaron por los territorios a lo largo del tiempo.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

Planeación de Sesión: Movilidades humanas, migraciones y nuevos escenarios para la vida


Grado: 1º de Secundaria
Asignatura: Historia
Duración: 50 minutos
Fecha:


Objetivo (PDA): Que los alumnos comprendan los procesos históricos relevantes en los que grupos humanos se desplazaron por los territorios a lo largo del tiempo, utilizando el Aprendizaje Basado en Problemas (ABP) para fomentar el pensamiento crítico y la interculturalidad crítica, mientras se atiende al problema interdisciplinar de lectoescritura.


Fase de Inicio (15 minutos)



  1. Introducción breve al tema: Se iniciará la sesión con una pregunta disparadora: "¿Alguna vez han pensado en mudarse a otro país? ¿Por qué creen que las personas deciden migrar?" Se dará un breve espacio para que los alumnos compartan sus respuestas.



  2. Presentación del problema: Se presentará un caso hipotético de una familia que necesita migrar debido a un conflicto en su país. Se les pedirá a los alumnos que piensen en los desafíos que esta familia podría enfrentar en su viaje y en su nuevo hogar.




Fase de Desarrollo (25 minutos)



  1. Investigación y análisis grupal: Los alumnos serán divididos en grupos pequeños. Cada grupo recibirá una lectura corta sobre diferentes migraciones históricas (por ejemplo, la Gran Migración durante la Revolución Industrial, la migración durante y después de las guerras mundiales, etc.). Se promoverá la lectura en voz alta dentro de los grupos para practicar la lectoescritura.



  2. Mapas conceptuales: Después de la lectura, cada grupo creará un mapa conceptual que vincule las causas de la migración, los desafíos enfrentados por los migrantes, y