Valoración de los ecosistemas: características del territorio como espacio de vida y las interacciones de la comunidad con los ecosistemas, para su preservación responsable y sustentable.

Alberto Galván
Primaria 3º Grado Ética, naturaleza y sociedades 6 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Valoración de los ecosistemas: características del territorio como espacio de vida y las interacciones de la comunidad con los ecosistemas, para su preservación responsable y sustentable.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Analiza críticamente cómo interactúa con ellos cotidianamente, así como los beneficios que obtiene para su supervivencia junto con su comunidad (alimentación, salud, vestido, economía, bienestar), su buen manejo (valores culturales de bienestar y conservación del territorio y sus ecosistemas en la vida cotidiana), su manejo inadecuado (valores culturales que degradan el territorio, sus ecosistemas, la vida, la salud y la tradición cultural de la comunidad), y evalúa los impactos positivos y negativos de sus interacciones y de la sociedad con la naturaleza.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

Planeación de Sesión 1 de 6: Valoración de los ecosistemas


Dirigido a: Alumnos de 3º de Primaria (8-10 años de edad)


Duración: 45 minutos


Objetivo (PDA):


Que los alumnos analicen críticamente cómo interactúan cotidianamente con los ecosistemas, reconociendo los beneficios para su supervivencia y la de su comunidad (en términos de alimentación, salud, vestido, economía, bienestar), identificando tanto las prácticas responsables y sustentables como aquellas que degradan el territorio y sus ecosistemas.



Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)


Problema central:


La disminución de mariposas en el jardín escolar como indicador de un ecosistema local en riesgo.



Desarrollo de la Sesión:



  1. Inicio (10 minutos)



    • Actividad motivacional: Presentación de imágenes comparativas del jardín escolar en diferentes épocas, destacando la disminución notable de mariposas.

    • Planteamiento del problema: Reflexión guiada sobre qué cambios han ocurrido en el jardín y cómo estos podrían haber afectado a las mariposas.



  2. Desarrollo (25 minutos)



    • División en equipos: Los alumnos se organizan en pequeños grupos para investigar.

      • Tarea 1: Identificar qué factores del jardín han cambiado (por ejemplo, tipos de plantas, uso de pesticidas, etc.).

      • Tarea 2: Investigar cómo esos factores afectan a las mariposas y a otros seres vivos.



    • Interculturalidad crítica: Cada equipo investiga y comparte cómo distintas culturas valoran y protegen a los polinizadores y sus ecosistemas.



  3. Cierre (10 minutos)



    • Presentación de hallazgos: Cada grupo comparte lo aprendido, enfocándose en la i