Azar y probabilidad

alejandro cuellar
Secundaria 2º Grado Saberes y pensamiento científico Matemáticas 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Azar y probabilidad
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Realiza experimentos aleatorios y registra los resultados en una tabla de frecuencia como la transición de la probabilidad frecuencial a la teórica.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Planeación de la Sesión 1 de 5: Azar y Probabilidad


Nivel educativo: Secundaria, 2º grado (12 a 15 años de edad)


Duración de la sesión: 50 minutos


Objetivo (PDA): Que el alumno realice experimentos aleatorios y registre los resultados en una tabla de frecuencia para comprender la transición de la probabilidad frecuencial a la teórica. Además, se busca incorporar una reflexión sobre el ausentismo escolar y su impacto en el aprendizaje.


Metodología: Aprendizaje por indagación


Enfoques: Inclusión y Pensamiento crítico



FASE 1: INICIO (10 minutos)



  1. Bienvenida e Introducción: Inicio breve donde se explique la importancia del estudio del azar y la probabilidad en la vida cotidiana, haciendo hincapié en cómo el entendimiento de estos conceptos nos permite tomar mejores decisiones.



  2. Activación de conocimientos previos: Realizar preguntas abiertas sobre experiencias personales relacionadas con el azar (juegos de mesa, lanzamiento de moneda, etc.) para detectar conocimientos previos y promover la inclusión de todos los alumnos.



  3. Planteamiento del problema interdisciplinar (Ausentismo): Presentación de datos breves sobre cómo el ausentismo puede afectar el aprendizaje en matemáticas, en particular, temas como azar y probabilidad. Crear conciencia sobre la importancia de la asistencia regular a clase.





FASE 2: DESARROLLO (30 minutos)



  1. Experimento aleatorio (15 minutos): Dividir la clase en pequeños grupos y realizar un experimento de lanzamiento de dados. Cada grupo llevará a cabo 20 lanzamientos, registrando los resultados en una tabla de frecuencia. Esta actividad promueve el aprendizaje colaborativo y