Identificación de Reacciones Redox y su Importancia**

Emiliano Herrera
Secundaria 3º Grado Saberes y pensamiento científico Química 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Las reacciones de óxido-reducción (redox): identificación del número de oxidación y de agentes oxidantes y reductores.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Identifica reacciones de redox en su entorno y comprende su importancia en diferentes ámbitos.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Igualdad de género

Plan de clase

Planeación de la Sesión 1: Identificación de Reacciones Redox y su Importancia


Grado: Secundaria, 3º Año
Materia: Química
Duración: 50 minutos
Objetivo (PDA): Que el alumno identifique reacciones de óxido-reducción (redox) en su entorno y comprenda su importancia en diferentes ámbitos, utilizando el aprendizaje por indagación para motivar la participación y resolver el problema del desinterés.


Inicio (15 minutos)



  1. Activación de conocimientos previos: Preguntar a los alumnos si han observado alguna vez cómo se oxida el metal o cómo las manzanas se ponen marrones después de cortarlas, para conectar con su vida cotidiana y captar su interés.



  2. Presentación del tema y objetivos: Explicar que esas son ejemplos de reacciones redox y que hoy aprenderán cómo identificar y comprender su importancia.



  3. Normas de convivencia e inclusión: Recordar la importancia de respetar las opiniones de todos, fomentar la participación igualitaria sin importar género, y adaptar lenguaje para inclusión de estudiantes con necesidades específicas.




Desarrollo (25 minutos)



  1. Indagación guiada sobre el número de oxidación:



    • Dividir la clase en grupos mixtos y diversos en cuanto a género y habilidades.

    • Entregar a cada grupo una serie de ecuaciones químicas simples y pedirles que identifiquen el número de oxidación de cada elemento.



  2. Experimento en pequeños grupos:



    • Realizar un experimento sencillo, como la oxidación de una manzana, para observar una reacción redox.

    • Guiar a los grupos para que discutan y registren sus observaciones, fomentando la participación de todos los miembros.



  3. **Identificación de agentes oxi