Los saberes numéricos como herramienta para resolver situaciones del entorno, en diversos contextos socioculturales.

KARLITA MORENO
Preescolar 2º Grado Saberes y pensamiento científico 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Los saberes numéricos como herramienta para resolver situaciones del entorno, en diversos contextos socioculturales.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Usa números con distintos propósitos, y en distintas situaciones.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Planeación de la Sesión 1 de 3: Los saberes numéricos como herramienta para resolver situaciones del entorno en diversos contextos socioculturales


Dirigido a: Alumnos de Preescolar 2º (3 a 6 años de edad)


Duración: 45 minutos


Objetivo (PDA): Que el alumno use números con distintos propósitos, y en distintas situaciones, a través de actividades que promuevan el uso de habilidades matemáticas básicas en contextos significativos y variados, fomentando el pensamiento crítico y la inclusión.



Metodología: Aprendizaje por Indagación


Fomentaremos la curiosidad, el cuestionamiento y la exploración activa de situaciones cotidianas para construir conocimientos matemáticos.



Desarrollo de la Clase:


Inicio (10 minutos):



  1. Presentación del tema: Comenzaremos con un cuento corto sobre un grupo de amigos animales que preparan una fiesta y necesitan contar frutas, hojas, y piedras para organizarla. Esto introducirá los números en diferentes contextos.



  2. Lluvia de ideas: Preguntaremos a los niños cuándo han utilizado números en sus casas o en la escuela, promoviendo respuestas inclusivas y respetuosas de diversas culturas y experiencias.




Desarrollo (25 minutos):



  1. Búsqueda del tesoro numérico: Organizaremos una actividad donde los niños deberán encontrar objetos numerados escondidos en el aula. Cada objeto tendrá asociado un número y una cantidad correspondiente (por ejemplo, 3 manzanas). Esta búsqueda ayudará a asociar el número con cantidades específicas.



  2. Creación de un mercado pequeño: Utilizando cajas, frutas de juguete, y objetos de clase, crearemos un mercado. Cada niño tendrá la oportunidad de "compra