Los saberes numéricos como herramienta para resolver situaciones del entorno, en diversos contextos socioculturales.

IVETTE YANELI RODRIGUEZ
Preescolar 3º Grado Saberes y pensamiento científico 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Los saberes numéricos como herramienta para resolver situaciones del entorno, en diversos contextos socioculturales.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Reconoce el valor de monedas y billetes al usarlos en situaciones reales y de juego y estima para qué le alcanza.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Plan de clase

Planeación de la Sesión 1 de 3: Los Saberes Numéricos en Preescolar


Grado: Preescolar 3º
Edad de los Alumnos: 3 a 6 años
Duración de la Sesión: 45 minutos
Objetivo (PDA): Que los alumnos reconozcan el valor de monedas y billetes al usarlos en situaciones reales y de juego, y estimen para qué les alcanza.



Metodología: Aprendizaje por indagación.


Enfoque: Pensamiento crítico y Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura.


Contenido: Los saberes numéricos como herramienta para resolver situaciones del entorno, en diversos contextos socioculturales.



Desarrollo de la Sesión:


Inicio (10 minutos):



  1. Motivación y activación de conocimientos previos:

    • Conversación grupal sobre qué cosas podemos comprar con dinero (frutas, juguetes, libros).

    • Preguntar si alguien ha comprado algo con sus padres y cómo sabían cuánto dinero necesitaban.




Desarrollo (25 minutos):



  1. Aprendizaje Basado en Juego - "La Tiendita":

    • Crear una pequeña tienda en el aula con objetos y etiquetas de precios ficticios.

    • Utilizar monedas y billetes de juguete.

    • Los niños escogen un objeto, estiman su costo y pagan con el dinero de juguete.

    • Reflexionar sobre si les "alcanzó" el dinero y por qué.



  2. Indagación y Experimentación:

    • Formar equipos y distribuir diferentes cantidades de dinero (de juguete).

    • Plantear desafíos: "¿Qué podrían comprar con lo que tienen? ¿Les sobra o les falta dinero?"




Cierre (10 minutos):



  1. Reflexión Grupal:

    • Conversar sobre lo aprendido: ¿Cómo decidieron qué comprar? ¿Cómo supieron si tenían suficiente dinero?

    • Destacar la importancia de sa