Multiplicación y división, su relación como operaciones inversas

Diany Araceli Chè
Primaria 3º Grado Saberes y pensamiento científico 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Multiplicación y división, su relación como operaciones inversas
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Resuelve situaciones problemáticas vinculadas a su contexto que implican divisiones (reparto y agrupamiento), mediante diversos procedimientos, en particular con la multiplicación; representa la división como: a ÷ b = C
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Plan de clase

Planeación de Sesión 1 de 3: Multiplicación y División como Operaciones Inversas


Grado: 3º de Primaria
Duración: 45 minutos
Fecha: [Incluir la fecha correspondiente]


Objetivo (PDA): Resuelve situaciones problemáticas vinculadas a su contexto que implican divisiones (reparto y agrupamiento), mediante diversos procedimientos, en particular con la multiplicación; representa la división como: a ÷ b = C.


Metodología: Aprendizaje por Indagación.


Enfoque: Pensamiento Crítico y Apropiación de las Culturas a través de la Lectura y la Escritura.



Desarrollo de la Sesión


Inicio (10 minutos):



  1. Bienvenida y Motivación:
    Iniciar con un breve relato sobre una situación cotidiana donde se destaque la importancia de saber multiplicar y dividir. Por ejemplo, "Imaginen que tienen 24 chocolates y quieren repartirlos en partes iguales entre 6 amigos, ¿cómo podrían hacerlo?"



  2. Activación de conocimientos previos:
    Realizar preguntas que permitan diagnosticar el nivel de comprensión de los estudiantes sobre la multiplicación y la división. Por ejemplo, "¿Alguien puede explicar qué es multiplicar? ¿Y dividir?"




Desarrollo (25 minutos):



  1. Exploración y Construcción de Conocimientos:
    a. Historia Contextualizada:
    Narrar una historia que involucre una situación problemática de división, incorporando elementos de su contexto y cotidianidad.
    b. Indagación Guiada:
    A través de preguntas, guiar a los estudiantes a reflexionar sobre cómo resolverían el problema utilizando la multiplicación como una herramienta.



  2. Trabajo Colaborativo:
    Organizar a los estudiantes en grupos peque