El dominio del espacio y reconocimiento de formas en el entorno desde diversos puntos de observación y mediante desplazamientos o recorridos.

IVETTE YANELI RODRIGUEZ
Preescolar 3º Grado Saberes y pensamiento científico 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido El dominio del espacio y reconocimiento de formas en el entorno desde diversos puntos de observación y mediante desplazamientos o recorridos.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Representa y reproduce objetos, animales y plantas con el tangram, bloques de construcción, modelado, doblado de papel o con dibujos.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Artes y experiencias estéticas

Plan de clase

Planeación de Sesión 1 de 3: Exploración del espacio y formas en el entorno


Grado: Preescolar 3º
Duración de la Sesión: 45 minutos
Objetivo (PDA): Que el alumno sea capaz de representar y reproducir objetos, animales y plantas utilizando distintas técnicas como el tangram, bloques de construcción, modelado, doblado de papel o con dibujos, desarrollando así sus habilidades matemáticas y estimulando su pensamiento crítico y apreciación estética.


Metodología: Aprendizaje por indagación.


Desarrollo de la Sesión:



  1. Inicio (10 minutos)



    • Actividad Motivacional: Iniciar con una breve caminata alrededor del aula o en un espacio abierto, pidiendo a los niños que observen y nombren las formas que encuentran en su entorno (círculos, cuadrados, triángulos, etc.).

    • Planteamiento del problema: A partir de la observación, preguntar a los alumnos cómo podrían recrear algunas de esas formas usando diferentes materiales como bloques, papel, o modelado.



  2. Desarrollo (25 minutos)



    • Exploración y Experimentación:

      • Dividir la clase en pequeños grupos y proporcionarles diferentes materiales (tangram, bloques de construcción, plastilina, papel).

      • Cada grupo elegirá un objeto, animal o planta que hayan observado durante su caminata y, mediante el uso de los materiales proporcionados, intentarán recrearlo.

      • Durante este proceso, el docente facilitará la reflexión mediante preguntas que promuevan el pensamiento crítico y la resolución de problemas: ¿Qué formas necesitas para construir tu objeto? ¿Cómo puedes unir estas formas para que se parezcan más a lo que observaste?





  3. Cierre (10 minutos)



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