Multiplicación y división, su relación como operaciones inversas

Kassandra González
Primaria 4º Grado Saberes y pensamiento científico 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Multiplicación y división, su relación como operaciones inversas
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Resuelve situaciones problemáticas vinculadas a su contexto que implican multiplicaciones de números naturales de hasta tres por dos cifras, a partir de diversas descomposiciones aditivas y el algoritmo convencional.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Planeación de Sesión 1 de 2: Multiplicación y división, su relación como operaciones inversas


Dirigido a: Alumnos de 4º de Primaria, 8 a 10 años de edad.


Duración: 45 minutos


Método: Aprendizaje por indagación


Enfoque: Pensamiento crítico


Objetivo (PDA): Resuelve situaciones problemáticas vinculadas a su contexto que implican multiplicaciones de números naturales de hasta tres por dos cifras, a partir de diversas descomposiciones aditivas y el algoritmo convencional.


Secuencia Didáctica


Inicio (10 minutos)



  • Activación de conocimientos previos: Iniciar la sesión preguntando a los alumnos qué recuerdan sobre la multiplicación y la división. Invitarlos a compartir ejemplos de situaciones en las que han usado estas operaciones en su vida cotidiana.

  • Motivación: Presentar un breve relato o problema para captar el interés: "Imagina que estás organizando una pequeña fiesta y quieres saber cuántos dulces necesitas comprar si has invitado a 10 amigos y a cada uno le quieres dar 5 dulces."


Desarrollo (25 minutos)



  1. Exploración e Indagación:



    • Trabajo en pequeños grupos: Los estudiantes, en equipos, recibirán tarjetas con problemas de multiplicación y división vinculados a situaciones cotidianas (por ejemplo, repartir equitativamente objetos, calcular el total de puntos en juegos, etc.).

    • Reflexión grupal: Cada equipo seleccionará uno de los problemas, lo resolverá y explicará al resto de la clase el proceso seguido, fomentando así el pensamiento crítico y la explicación de sus razonamientos.



  2. Conexión de ideas:



    • Guía del docente: Posteriormente, guiaré una discusión para que descubran la relaci